Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Bloque 4: Sembrando el futuro
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Estoy con mi familia, me imagino cómo es mi papá...
Me imagino cómo es mi mamá...
Tengo un animalito al que quiero mucho, lo veo como es (imagina cómo es el
animalito)
Con mis papás y mi animalito preferido nos vamos al campo.
Es una mañana, la mañana está fresca; pasamos por un campo, el campo es
grande, verde, con muchas flores y está rodeado de montañas.
Llegamos al terreno de papá y empezamos a desenterrar las papas. Siento el mango
de madera suave. Escucho el sonido del azadón cuando entra en la tierra. Siento
cómo la tierra reseca mis manos. Miro alrededor. Siento el aire frío de la entrada
del invierno.
Se pide a los niños que al contar tres abran sus ojos. Luego, explican oralmente
cómo fueron las personas, el animalito, el paisaje y todos los elementos que se les
mencionó. Por último, escriben su experiencia y comparten su trabajo.
Actividad 2: Descripción de personajes
Modele las acciones de algún animal que usted personifica. Pida a los niños y
niñas que seleccionen un animalito al que quieran imitar.
Ellos y ellas deben imaginar las características de ese animalito.
Luego empieza a describirse en primera persona.
Ejemplo:
“Yo soy el conejo. También me dicen orejón. Mi cuerpo esta cubierto de pelo suave.
A veces soy blanco como el algodón. Pero puedo ser gris o negro. Tengo dientes
grandes. Tengo bigotes y me gusta vivir en cuevas. Como hierbas, soy juguetón y
veloz.”
Se pueden ensayar variantes para este ejercicio utilizando diferentes personas
gramaticales.
Ejemplo: En segunda persona del singular.
“Tú eres un conejo. También te dicen orejón . . .”
Ejemplo: En primera persona del plural.
“Nosotros somos conejos. . .”