Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Para ello se recomienda la utilización de tambores de lata, tapichines, tapaderas
de olla, chinchines de Rabinal, y otros instrumentos propios de la comunidad con
los que se improvisa una orquestación para acompañar un recitado tradicional
Ejemplos:
Adivianza
Una señora
muy aseñorada,
Va por agua
y no se moja nada (la Sombra.)
Recitado
Con las manos clash, clash, clash
Con los pies tac, tac, tac.
La cabeza nic, nic, nic,
La cintura noc, noc, noc.
Un saltito para atrás
Una vuelta y nada màs
La canción terminó.
Vamos todos a aplaudir.
Actividad 2 Sigamos la Melodía (Música y canto)
Para promover el uso correcto de la voz se recomienda hacer conciencia
en los niños y las niñas con respecto a la importancia de atender a la
postura del cuerpo y a las técnicas de respiración. Se recomienda
seleccionar una canción en el idioma original y estimular su aprendizaje
siguiendo los siguientes pasos.
o Los niños y las niñas escuchan la canción cantada por su maestro
o maestra, varias veces.
o El maestro o la maestra repite la canción frase por frase
siguiendo el ritmo del idioma y de la melodía
o Los niños y las niñas repasan el texto sin música pero repitiéndolo
rítmicamente.
o Los niños y las niñas ensayan la canción uniendo el texto con
la música.
o Conviene generar alguna actividad adicional con la canción
que lleve a los niños y las niñas a ejecutar movimientos corporales al ritmo de
la canción al mismo tiempo que la cantan.
o Por último, los niños y las niñas dramatizan la canción.
El gallo pinto
El Gallo pinto se durmió
Esta mañana no cantó
Todo el mundo espera su Quikirikí
El sol no salió porque no lo escuchó.
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