Orientaciones para el Desarrollo Curricular

loque 2: Tejiendo Relaciones
Expresión Artística
bloque 2- página 142
Competenicia 3
Manifiesta interés por las creaciones artísticas participando en actividades
propias de cada rama del arte.
Contenidos de Aprendizaje
Procedimentales Declarativos Actitudinales
Asociación y ejecución de
secuencias rítmicas y sonoras
con símbolos no
convencionales.
Dominio de la técnica de la
respiración: inspiración,
bloque y espiración,.
Elaboración de trabajos que
incluyan técnica visual.
Identificación de los
diferentes roles que
desempeñan los que
participan en pequeñas
obras teatrales.
Participación en danzas
distintivas de su comunidad.
Música: Elementos de
lectura y escritura musical,
asociación símbolo –
sonido, tiempos y
movimientos
Técnica fundamental de
respiración en función de
la educación de la voz.
Artes Plásticas: Técnica
visual: claroscuro, color,
trazo a mano alzada,
volumen
El teatro, profesiones
teatrales (actor, actriz,
dramaturgo, etc.) y los
sentidos: improvisaciones
y montajes escénicos
Patrones de la danza
distintivos de su entorno
Práctica medidas de
percusión para manejar
instrumentos y materiales
artísticos,
Demostración de alegría y
satisfacción ante las tareas
artísticas en las que
participa.
Demostración de interés por
el manejo de la técnica
visual.
Interacción en forma
armónica con otras
personas.
Demostración de interés por
las danzas de su entorno
.
Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número 3
Actividad 1: Gocemos con la música
Actividades como las que se sugieren a continuación permiten fomentar el interés
por las creaciones artísticas. La asociación y ejecución de secuencias rítmicas y
sonoras con símbolos no convencionales puede realizarse de diferentes maneras.
La más frecuente es la creación de símbolos gráficos que representen los diversos
instrumentos disponibles y diferentes actividades: panderetas, tapichines, tambores,
manos palmeando, manos separadas pies en actitud de marcha, entre otros.
Se hacen carteles con los símbolos mencionados arriba en diferentes frecuencias
para indicar patrones y combinándolos en diferentes frecuencias de manera que los
niños puedan ejecutar secuencias de sonidos al reproducir los sonidos que indican
los diferentes patrones observados en el cartel.