Orientaciones para el Desarrollo Curricular

loque 2: Tejiendo Relaciones
bloque 2 - página 134
Momento de reflexión. Cierren sus ojitos. Ahora piensen (Los niños no responderán
al maestro o maestra sino a su conciencia, no necesitan ni deben ser fiscalizados
por el maestro o maestra). ¿O es que tenemos que ser discriminadores?, ¿Podemos
comprometernos en tener trato equitativo con los niños y niñas que viven en la calle,
con las mujeres y los hombres ancianos?
¿Cómo tratamos a las personas diferentes a nosotros......?, ¿En qué somos diferentes
a las otras personas? ¿En qué somos semejantes?, ¿Cuáles son los argumentos de
quienes no ayudan a pasar la calle a un anciano?, ¿Cuáles son los argumentos de
las señoras que no ceden espacio a una mujer pobre?, ¿Qué piensan de los niños
y niñas de la calle quienes los menosprecian?
Prepare imágenes de personas discapacitadas, de la tercera edad, una persona
pobre. Presente las gráficas a los niños y niñas, y luego pregunte como debemos
de tratar a cada una de esas personas. Que las niñas y niños comenten cuáles son
las formas equitativas de tratamiento que merecer como personas y quieren para
ellas y ellos.
Conversatorio. ¿Están listos para hacer un compromiso de cómo tratar a los
ancianos, a las ancianas y a los niños y niñas que viven en la calle?. Converse con
los niños y niñas. No debe forzar el compromiso. Deben expresar lo más profundo
del ser humano. Necesitan ser auténticos (as).
Pregunte a niños y a las niñas, quienes quieren ser amigos de las personas
discapacitadas. No se asombre si algunos expresan que no. Simplemente pregunte
porque no quieren ser amigos de ellos. A los niños y niñas que expresaron que
quieren ser amigos de los discapacitados, pregúnteles porqué? Ponga especial
atención a los argumentos que proporcionan.
No se apresure a responder de manera irreflexiva, que el peor obstáculo de la
formación moral es la prisa y el mejor aliado es la constancia. No exprese aprobación
ni desaprobación por las respuestas. Todas exigen reflexión cuidadosa, principalmente
las más problemáticas. Tampoco exponga argumentos arbitrarios, que no pueda
fundamentar.
Mensaje a los maestros y maestras:
Recuerde que la educación democrática tiene un alto contenido moral y que también
demanda procedimientos democráticos.
Evite las actitudes autoritarias. Los argumentos: esto es bueno, aquello es malo,
las cosas así deben ser, son expresiones de un autoritarismo irreflexivo que está en
decadencia.
Que la formación de convicciones nunca es precipitada y requiere perseverancia.
Cierre comentado con los niños y niñas que la persona vale porque es persona, no
por el físico, por su sexo, por su posición social o por lo que tiene.
Las características físicas, raciales, étnicas, políticas o religiosas no niegan las
posibilidades de ser respetuosos, atentos, solidarios o amigos de otras personas.
Lo esencial son las cualidades que tiene la persona.