Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Bloque 4: Sembrando el futuro
bloque 4- página 245
Al retornar al aula, se organizan en grupos pequeños (dos o tres por grupo),
comentan lo que vieron y dibujan en hojas de papel lo que observaron en el cielo.
Colorean el sol que dibujaron de amarillo. El o la docente invita a niños y niñas
a que cierren los ojos por un momento y que imaginen como es la noche, pregúnteles
¿Qué se “ve” en la noche? ¿Cómo es la noche? ¿Qué hacen los niños y las niñas
en la noche?. Estas preguntas las comentan en grupo, luego ilustran por medio
de dibujos o recortes las actividades que se realizan en la noche. El o la docente
presenta en un pliego de papel manila (o dos pliegos unidos) un organizador gráfico
como el que se sugiere a continuación e informa como se debe completar.
Para finalizar la actividad el o la docente les explica al estudiantado que todo lo
que se observa en el cielo está constituido por una capa gaseosa que se llama
atmósfera.
El alumnado coloca en el espacio correspondiente los recortes o pequeños dibujos
que ilustran las actividades que se realizan en el día y las actividades que se realizan
durante la noche. Seguidamente el o la docente, pide a cada niño o niña (hasta
donde sea posible) que exprese con mímicas –sin palabras- una actividad que se
realiza durante el día. El resto de compañeros debe “adivinar” el nombre de la
actividad. La dinámica se repite de igual manera con la o las actividades que se
realizan en la noche. La maestra o maestro, utilizando recursos a su alcance (una
candela, una linterna, una fruta u objeto redondo) para explicar el origen del día
y de la noche (sol, luna, tierra). Orientados por el o la docente, los y las alumnas
escriben en su cuaderno de trabajo lo aprendido en la actividad.
Actividad 3: Nuestro diario semanal
Actividad 2: Caminito a la escuela
Presente al alumnado un croquis como
el que se muestra a continuación.
Pídales a las y los estudiantes que
marquen el camino que deben seguir
para llegar a su escuela o colegio.
Utilizando como herramienta pedagógica el “diario semanal” el o la docente presenta
a los y los y las estudiantes , en uno o dos pliegos de papel manila u otro material
que considere conveniente, un organizador gráfico como se sugiere a continuación: