Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Actividad 3: Los patrones en nuestros juegos
Se organizan grupos de 4, que los grupos sean heterogéneos.
Tengan a la mano 30 tapitas por grupo pintadas de 4 colores
diferentes (rojo, azul, amarillo y verde)
La actividad consiste en desarrollar varios ordenamientos de
tapitas (lo que comúnmente se le conoce como patrones, seriación) de la siguiente forma
(iniciar de lo más fácil a lo más complicado), por ejemplo:
o Tapitas: roja, azul, roja, azul, roja, azul, ...
o Tapitas: amarilla, verde, roja, azul, amarilla, verdes, roja, azul, ...
Después de varios ejercicios, se aumenta el grado de complicación; tome en cuenta que
se está a construyendo patrones:
o azul, azul, roja, azul, azul, roja, ...
o verde, verde, amarillo, roja, verde, verde, amarillo, roja ...
Tras la realización de varios ejercicios, cada grupo propone el patrón que desean construir.
Es importante que los niños y niñas expresen oralmente lo que han realizado y como lo
han hecho.
Las tapitas se pueden cambiar por figuras geométricas elaboradas por los propios niños
y niñas. También aproveche la talla de los niños y niñas, como por ejemplo: niño alto,
niño bajo, niña alta, niña baja; niño alto, niño bajo, niña alta, niña baja, niño alto,...
Formar un patrón es hacer una secuencia en que cada elemento ocupa un lugar que se
le ha asignado según una regla determinada con anticipación. Hay patrones en la propia
naturaleza, observe los siguientes dibujos:
Los niños y las niñas observan en las plantas que hay en la escuela o en su comunidad,
algún tipo de patrón y que comenten en donde lo observaron y como lo descubrieron.
Dibujan en su cuaderno, los patrones descubiertos y pintarlos.
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