Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Seguidamente les proporcionará una ficha con las siguientes preguntas:
a) Si Alejandro compró una sandía y una gorra, ¿Cuánto gastó Alejandro?
b) Si Santiago se tomó 2 jugos y compró un coco para su mamá, Cuánto
gastó Santiago?
c) A cuántos billetes de Q 5 equivalen a Q 50?
d) Ixmucane' va a comprar 2 libras de frijol, 1 jugo, una taza y un sombrero,
Ixmucane' paga con 2 billetes de Q 20. ¿Cuánto de vuelto le darán?
e) ¿Qué productos puedo comprar con Q 30 ?
Los niños (as) darán solución a los anteriores problemas de manera grupal. Solicite
a los niños (as) que propongan 2 problemas y que se los intercambien entre grupos.
Sugerencias
Cada grupo intercambiará experiencias de la actividad “la tienda”. Observe la
participación de cada integrante de los diferentes grupos. Elaboran una lista de
cotejo, para evaluar más objetivamente la participación y solución de problemas.
La simulación de la actividad de la “Tienda” es importante, ya que es una actividad
donde el niño (a) genera un aprendizaje integral, por otro lado es un proceso que
se puede realizar como un proyecto. Permite llevar control de un cronograma de
actividades, la elaboración de monedas, recolección de recipientes de productos
de reciclaje, también fortalece la lectura y escritura.
Motive a los niños (as) para que demuestren dominio en el uso las diferentes
monedas que se utilizan en el país en la compra y venta.
Evaluación
Tome en cuenta que la evaluación es un proceso continuo, formativo y correctivo.
Desde este punto de vista cada actividad debe evaluarla y debe aplicar estrategias
de reforzamiento inmediato. Se insiste por la práctica de la autoevaluación,
coevaluación y de la heteroevaluación. Asegúrese que las niñas y los niños
demuestren el alcance de los indicadores de logros planteados. Esos indicadores
le permiten ver el desarrollo de las competencias que aquí se presentan nuevamente:
" Relaciona figuras geométricas con su entorno familiar y escolar. Utiliza nuevos
conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
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