Orientaciones para el Desarrollo Curricular

loque 2: Tejiendo Relaciones
bloque 2 - página 108
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Los alumnos leen y señalan con su dedo índice, los numerales anotados en este
cartel; primero de uno en uno, luego de dos en dos, de cinco en cinco, de diez en
diez. La lectura de los numerales lo hacen en orden ascendente, de menor a mayor
y también de mayor a menor. También pueden leer y/o contar por bloques ejemplo
de 0 a 50 y de 51 a 100.
Identifican los numerales que tienen 6 grupos de 10, 3 grupos de 10, 4 grupos de
10, etc., y lo anotan en su cuaderno. También identifican todos los numerales posibles
que tengan 5 en las unidades, 8 en las decenas, 7 en las unidades y 6 en las decenas
y lo anotan en su cuaderno.
Esta vez pídales que identifiquen los números posibles que tengan el mismo numeral
en las unidades, hagan lo mismo con las decenas y lo anotan en su cuaderno.
Los niños y niñas en forma individual realizan la siguiente actividad, siguiendo
instrucciones dadas:.
a) Coloquen su dedo índice sobre el número 67.
b) Muevan su dedo dos casillas hacia abajo: ¿Qué número encuentran? (87)
c) Muevan el dedo índice cinco lugares hacia la izquierda. ¿en qué número se
encuentran? (82)
d) El maestro o maestra continúa dando instrucciones a los niños y niñas de
mover su dedo índice hacia arriba, hacia abajo, hacia delante, hacia atrás,
en diagonal, etc. tantas casillas que crea conveniente.
Sugerencias.
La organización de grupos debe tomar en cuenta la inclusión de niñas y niños,
diferentes edades, etnias. Esta actividad genérica se presta a muchas variantes para
que los niños y niñas afiancen su lectura y escritura de los numerales hasta 1000.
Puede sustituirse este material (cartel), por un dibujo similar en el suelo y realizar las
actividades que se mencionan, puede sustituirse el uso del dedo, por el movimiento
mismo del niño o niñas dentro del cuadro elaborado.