Orientaciones para el Desarrollo Curricular

En los mismos grupos ya integrados, proporcione un recipiente que contenga semillas
de ayote, fríjol, maíz y otros objetos, pedir que los separen según características
específicas y que los agrupen. En un cartel pegan los elementos de cada conjunto
(colocarlos en un círculo). Solicíteles el cuaderno de matemáticas a todos los niños
(as) y dígales que usted (el docente) tiene un conjunto de cuadernos y ustedes son
un grupo de niños (as)
Después de 3 minutos aproximadamente, devuélvalos a su respectivo dueño (a),
pero no entregue algunos cuadernos y pregúnteles:
a) ¿Cuántos niños hay en el aula?
b) ¿Se les entregó cada uno de ustedes su respectivo cuaderno?
c) ¿Cuántos cuadernos quedan para que todos los niños tengan su cuaderno
de matemáticas?
Finalmente entregue los cuadernos restantes a sus respectivos dueños(as)
Sugerencias.
En la bolsa que les proporcione incluya los objetos posibles para que fundamenten
el concepto de clasificación. En la evaluación del aprendizaje puede incluir semillas
de frijol y maíz de distinto color para que puedan agrupar según el color.
La correspondencia uno a uno lo puede realizar con escritorios (sacando del aula
unos 5) para que se den cuenta que hay 5 niños (as) que no tienen escritorio.
Recuerde que los niños(as) deben demostrar sus capacidades mediante la observación
y análisis de los indicadores de logro sugeridos.
Actividad 6: El juego de los conjuntos
Forme grupos de 5 niños (as) y que nombren a un coordinador (a). Solicite que
salgan a recolectar 5 conjuntos diferentes, estos pueden ser: conjuntos de hojas,
conjuntos de flores, conjunto de piedras pequeñas, conjunto de palillos, conjunto
de semillas; con diferentes cantidades de elementos cada uno.
En su cuaderno anotarán las características de cada uno de los conjuntos, le ponen
un nombre relacionado con su característica. Cada grupo cuenta de uno en uno
la cantidad total de elementos de todos los conjuntos. Identifican conjuntos con la
misma cantidad de elementos e identifican conjuntos que no tienen la misma cantidad
de elementos.
En parejas de niños (as) escribirán lo siguiente:
a) El nombre de todas las personas que conforman su familia
(conjunto de familia)
b) Nombre de todos los amigos y amigas (conjunto de amigos)
c) El nombre de al menos cinco juguetes (conjunto juguetes)
d) Busque para cada nombre de amigo o amiga, el nombre de un juguete que
le corresponda)
e) Escriba el nombre de su amigo o amiga que se quedó sin juguete o el nombre
de juguete(s) que sobró
f) En cada una de esta actividades, los niños y niñas identifican conjuntos,
subconjuntos, elementos, pertenencia, numeral, correspondencia uno a uno,
equivalencia.
bloque 1- página 41