Orientaciones para el Desarrollo Curricular

loque 2: Tejiendo Relaciones
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a. Planificación del trabajo: listado de actividades que van a realizar.
b. Preparación de las entrevistas a las personas seleccionadas.
c. Desarrollo de las entrevistas. Estas pueden hacerse visitando a las personas
o pidiéndoles que visiten la escuela.
d. Preparación del informe básico con base a las respuestas de las entrevistas.
e. Presentación del informe de las entrevistas destacando los roles y funciones
de cada uno.
Organigrama del aula. Elaboran el organigrama del aula y se comprometan respetar
los roles asignado.
Mensaje a los maestros y maestras:
· Procure que los niños y niñas aprendan a organizarse para investigar, negociando
sus diferencias de opinión hasta ponerse de acuerdo antes de tomar decisiones.
· Tenga en cuenta que en esta área lo valioso es el proceso y no solo los productos.
De manera que interesa que planifique, hagan mapas, organicen y distribuyan
trabajo en forma equitativa, preparen instrumentos, hagan entrevistas, preparen
resúmenes, y hagan presentaciones.
Algunas sugerencias. Cada vez que organice grupos debe incluir niñas, niños y de
diferentes etnias (heterogeneidad). Recuerde que hay una intención educativa en
que en los grupos haya niños y niñas, de diferentes culturas, niños provenientes de
familias pobres y acomodadas; es una forma del reconocimiento de la equidad de
género, es un espacio para la relación entre culturas (multiculturalidad) y propicia
el desarrollo de la interculturalidad en el aula.
Disminuya la tendencia, sin forzarla, a que en los grupos queden solo niñas y
niños,de una misma cultura de dos otres. Los grupos no deben ser numerosos, no
mayores de cinco. Cuando son numerosos se pierde la fisonomía y el aporte
individual. Cuando son muy chicos se pierde el sentido de la diversidad que caracteriza
a la realidad nacional.
La convivencia en grupos formados en forma heterogénea nutren a cada uno y al
grupo de diversidad de opiniones, experiencias y valores que hay necesidad de
compartir, entender y respetar.
Evaluación
La evaluación es un proceso continuo, la cual no debe centrarse únicamente en el
cumplimiento de las actividades ni de procedimientos, incluye el logro del desarrollo
de actitudes. Para la evaluación tome muy en cuenta los indicadores sugeridos y
los que usted formule, estos le permiten tomar acciones correctivas inmediatas para
el mejoramiento de resultados. Aquí le recordamos la competencia número 2 y 3
respectivamente: "Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones étnicas e
interétnicas en la escuela y su comunidad. Participa responsablemente en la
organización del aula, la escuela y del hogar para propiciar la convivencia y el
beneficio de todos".