Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número
4
Actividad 1: Caja de Sorpresas
Prepare una serie de letras con formas semejantes en material grueso. Las letras
deben ir recortadas en sus bordes. Debe tenerse el cuidado de colocar siempre
una seña que identifique la parte inferior, para evitar confusiones con letras y
números que tienen formas semejantes. Colóquelas en una cajita simulando una
sorpresa.
Es necesario organizar a los niños y las niñas en grupos de cinco. A cada grupo
se le proporciona una cajita y, por turnos, los niños y las niñas introducen su mano
dentro de la caja, toman una tarjeta y, sin sacarla, la palpan tratando de adivinar
qué letra es; al estar seguros, dicen el nombre de la letra o del número. Sacan
la letra de la caja, la muestra al grupo y el grupo decide si lo que el niño o niña
dijo estaba correcto.
Las series de letras podrían ser: d, b, p, g, q, c, e, o, a, n, m, v, w, f, j, 2, 5, 6,
9, y otras que considere que sus alumnos y alumnas necesitan distinguir con más
facilidad.
Actividad 2: Recordemos lo que vimos
A cada alumno o grupo de alumnos se les proporciona una cajita con todas las
letras del alfabeto recortadas en papel grueso, a esta cajita se le llamará la “Sopa
de Letras”.
Escriba en el pizarrón una lista de diez letras o números diferentes (con trazos
similares b, p, g, q; n, m, ) (Véase el listado para la Actividad 1).Una vez que los
alumnos y alumnas las han visto por unos segundos, se les pide que cierren los
ojos y se borra una letra. Luego, se les pide que busquen entre su Sopa de letras
y que enseñen la letra o el número que usted borró.
Una actividad similar se puede realizar tomando las palabras más usadas en su
entorno y en el material de lectura (Vocabulario básico). Empiece con tres palabras
y aumente la cantidad en forma progresiva.
Los niños y las niñas escriben las palabras del vocabulario básico en tiras de papel,
en tarjetas o en cartelones y con ellas forman el Banco de Palabras.
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