Orientaciones para el Desarrollo Curricular

loque 2: Tejiendo relaciones
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Una actividad similar se puede realizar tomando las palabras más usadas en su
entorno y en el material de lectura (Vocabulario básico). Empiece con tres palabras
y aumente la cantidad en forma progresiva.
Los niños y las niñas escriben las palabras del vocabulario básico en tiras de papel,
en tarjetas o en cartelones y con ellas forman el Banco de Palabras.
Actividad 3: Ejercicios para Soltar la mano
Los siguientes ejercicios pueden realizarse para desarrollar la destreza óculo motriz.
Esto permitirá el dominio del lápiz y el papel a la hora de expresarse por escrito.
o Dobleces formando figuras geométricas o del entorno. Ej. barcos, sombreros,
animales, aviones, otros.
o Trenzado, entorchado, relleno, desdoblado, hacer petates, formas específicas
como mosaicos, vitrales, patrones, figuras con sombras usando las manos.
o Movimiento de títeres usando los dedos.
Actividad 4: Rimas
o Juegos tradicionales- trompo, yax, pita, tripa de
coche, capirucho, yo-yo.
o Rasgado de contornos específicos. (Recorte sin usar
tijeras.)
o Recorte usando tijeras.
o Modelado con plasticina, barro u otro material propio
del contexto.
Con esta actividad se trata de desarrollar la percepción y discriminación auditiva.
Se invita a los niños y las niñas a que pronuncien palabras conocidas y determinen
la sílaba inicial y la sílaba final de cada una. La tarea consiste en formar cadenas
de palabras utilizando la última sílaba de la palabra y unirla a la primera de otra
palabra para formar una cadena de palabras u otra palabra nueva. Ejemplos:
o Cadena de palabras utilizando los nombres de los miembros de la familia:
Roberto- Tono - Nora – Rafael – Elmar - Margarita
o Cadena de palabras utilizando plantas: hierbabuena - naranja – jacaranda
damasco – coco
o Palabras nuevas: Mama y Papa = mapa; Rosa y casa = roca; come y
lana = cola
La actividad se puede enriquecer, indicando a los alumnos y alumnas que enriquezcan
el Banco de Palabras buscando en el periódico o cualquier material impreso palabras
que se forman con elementos de palabras conocidas. Es interesante ver cómo los
niños y las niñas localizan palabras nuevas invirtiendo el proceso. Es decir, recurriendo
a una palabra conocida y encontrar palabras que empiecen con las sílabas que la
forman.