Orientaciones para el Desarrollo Curricular

Análisis de experiencias de la vida cotidiana. Comente con los niños (as) hechos acciones
o actitudes que se convierten en determinantes positivos o negativos. Una mejor comprensión
la tenemos escribiendo en el pizarrón el siguiente esquema. Luego coméntelo detenidamente,
para dar lugar a la conversación entre los mismos niños y niñas
Factores determinantes
Si llego tarde a la escuela
Si molesto a mis amigos-as
Si comparto mis juguetes con mi hermanito
Si no hago mi tarea
Consecuencias
Se impacientan porque no llegué
Se incomodan conmigo
Todos y todas disfrutamos
Me sentiré igual ante mis compañeros (as)
Representaciones de la vida real. Un grupo de niños y niñas preparan y presentan en la
primera columna del pizarrón ciertos discursos, acciones y actitudes para que otro grupo
de niños y niñas anote los posibles consecuencias de las primeras-
Acciones y actitudes
Buenos días
Ustedes son muy aplicados
¡Silencio!
¡A recreo!
Si llego tarde, etc.
Luego de comentar los ejemplos anteriores, analizando las relaciones que se dan entre
acciones y actitudes determinantes y sus consecuencias, solicíteles a los niños y niñas que
traigan para la siguiente clase una lista de casos similares de la propia vida cotidiana.
Indique que pueden ponerse ejemplos de acciones o actitudes positivas como negativas.
Destaque la necesidad de fortalecer emociones y sentimientos positivos que fortalezcan las
relaciones sociales de calidad. Pero tenga en cuenta que generar espacios favorables a
la solidaridad implica reconocer que los conflictos, siempre estarán presentes en la vida,
pueden asumirse manteniendo relaciones de calidad. Esto es, sin deteriorar la imagen de
los actores ni la calidad de las relaciones entre los mismos (as).
Actividad 3: Resolviendo nuestros problemas
Consecuencias
Afrontan problemas y conflictos cotidianos, reales o imaginarios, de manera cooperativa
utilizando el dialogo y el consenso.
Estudio de Caso. Seleccione una historia donde se presente un problema o conflicto y pida
a los niños y niñas que lo comenten. Puede pedir que lo dramaticen y que lo comenten en
grupos heterogéneos donde busquen una solución. En plenaria pueden comentarse las
diferentes soluciones y resaltarse aquellas que destacan las soluciones pacíficas, donde todos
sales beneficiados (as).
Juicio. Partiendo de un conflicto inconcluso niños y niñas pueden construir soluciones al
mismo a partir de la simulación de un juicio. Donde haya un juez, defensores, acusadores
y un jurado.
Anécdota. Puede trabajarse en grupos heterogéneos, cada
niño y niña comentan algún problema que hayan tenido en la casa, la escuela o en la calle,
planteando como lo solucionó. Luego los miembros del grupo comentan el problema y
evalúan la forma como lo afrontaron.
Conflicto: situación donde dos o más
personas no pueden actuar de
manera cooperativa sobre un mismo
espacio u objetivo.
El conflicto no es un hecho positivo
o negativo por sí mismo, sino
dependiendo de la forma en que
sea abordado el problema.
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