L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
son équipe. Il doit la faire travailler sur le terrain, veiller à la forme
physique et morale de chacun et du groupe, organiser des exercices
collectifs sur les phases de jeux, et des exercices individuels en fonction
des besoins de chacun. Il doit arbitrer les conflits d’influence, faire
patienter le joueur qui se blesse, empêcher que la fougue du débutant ne lui
fasse commettre des fautes préjudiciables à toute l’équipe... Bref, c’est un
compagnon de travail, impliqué dans les résultats de l’équipe, et capable,
en même temps, de prendre plus de recul que chacun de ses joueurs.
L’enseignant partage avec l’entraîneur sportif de si nombreux points
communs qu’il devrait, plus souvent, s’inspirer de ses méthodes. Mais il
n’en a pas moins une tout autre vocation. Si l’entraîneur fonctionne avec
des joueurs sélectionnés, recrutés, achetés, transférés d’un club à l’autre en
sorte que les différences entre les individus sont vécues sur le mode de la
complémentarité dans une solidarité déjà constituée, l’enseignant, lui, ne
choisit pas ses élèves, dont les différences apparaissent, au contraire des
sportifs, comme un handicap majeur. La motivation, présente d’emblée
chez les joueurs d’une équipe, manque souvent dans la classe. C’est
pourquoi le maître considère que son métier serait plus facile s’il pouvait,
lui aussi, sélectionner des élèves déjà compétents et mobilisés, prêts à
s’entraîner et à s’entraider, à échanger leurs expériences et à suivre ses
conseils.
Mais la nouvelle école obligatoire doit à la fois tenir compte des
différences entre élèves et résister aux tentations de la sélection a priori et
du racisme scolaire. C’est pourtant cette dernière tendance qui se
généralise : pour aller vers des classes de plus en plus homogènes, parents
et enseignants poussent, chacun de leur côté, à regrouper les élèves en
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