L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
ils ne gouverneront que du bout des doigts, prêts à faire volte-face et à tout
abandonner en rase campagne à la moindre alerte.
Car le ministre n’est pas le seul patron de l’Éducation nationale. Il
partage son pouvoir avec les syndicats. Sur une question aussi sensible que
celle des mutations, le principal syndicat des enseignants du second degré
se vante parfois de faire changer 30 à 40 % des affectations dans les
établissements décrétées par le ministère. C’est une gestion de connivence.
Le ministre ne peut guère bouger sans avoir négocié à l’avance et obtenu
un feu vert syndical. De leur côté, beaucoup de responsables syndicaux
restent crispés sur les avantages acquis : pour garder la confiance de leur
base, ils doivent défendre avant tout les intérêts individuels et collectifs des
enseignants, si bien qu’ils s’accrochent à des positions archaïques dans la
mesure où elles représentent des symboles forts du « pouvoir enseignant ».
Ainsi, à peine le ministre se hasarde-t-il à proposer une réforme des
examens de l’enseignement technique en introduisant une part de contrôle
continu - comme le demandent tous les professionnels et les pédagogues -
qu’il doit vite battre en retraite sous les injonctions d'un syndicat puissant,
non sans rendre hommage, au passage, à son « sens des responsabilités ».
Autre pression moins connue mais très pesante : celle des « associations
de spécialistes ». Chacune d’elles (les professeurs de biologie, d’histoire,
de philosophie, d’anglais, etc.) veille jalousement aux intérêts de sa
discipline. Dès que le ministère ou le Conseil national des programmes
proposent de réexaminer les programmes et les horaires d’une discipline,
leurs membres serrent les rangs pour garantir le statu quo et obtenir au
contraire un renforcement de leur poids dans la scolarité. Aux exceptions
notables des enseignants de mathématiques et de français qui combattent,
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