L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
Au fond, les ministres de l’Éducation nationale se sont souvent contentés
de recycler des rengaines éprouvées en fonction de l’air du temps :
enseigner les « bases », tenir compte des différences de niveaux, lutter
contre l’inégalité scolaire, éveiller les élèves au sens de la responsabilité,
développer leur autonomie, leur permettre de comprendre le monde et
d’accéder à la culture. Ces principes sont louables, d’autant plus qu’on peut
difficilement soutenir le contraire. Mais ces discours sont faciles parce
qu’ils évitent de trancher sur des questions importantes. Chacun se les
approprie, à gauche, au centre et à droite, chez les militants pédagogiques
comme chez les inspecteurs généraux, dans les syndicats, les associations
de parents d’élèves et les associations de spécialistes.
Le règne des « paroles verbales »
Mais si, d’aventure, un ministre se piquait de faire appliquer
concrètement ces principes pédagogiques, il est bien possible que les
enseignants soient rappelés au réalisme par quelques fonctionnaires zélés.
Le ministre dit : « Il faut individualiser la pédagogie » (le professeur doit
organiser différemment le travail de chaque élève en fonction des besoins
de ce dernier), mais bien des inspecteurs ne visitent les classes que pour
entendre un cours magistral. Le ministre dit : « Il faut travailler en
équipe », mais les inspections restent toujours individuelles et ignorent
résolument l’implication dans des tâches collectives. Le ministre dit : « Les
écoliers ne redoublent plus, ils peuvent mettre un an de plus à effectuer un
cycle », mais le système d’orientation continue à fonctionner en
considérant le retard scolaire comme un handicap majeur pour accéder aux
meilleures classes. Le ministre dit : « Il faut former à la vie sociale en
58