L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
enseignants peuvent regretter le temps où ils se consacraient tranquillement
à quelques élèves déjà bien éduqués et où ils jouissaient d’une position
importante dans le monde. Jadis, la société tout entière les louait quand ils
parvenaient à faire réussir un élève parmi tant d’autres. Aujourd’hui, on
leur reproche leurs échecs et l’on considère que les bons élèves pourraient
de toute façon réussir sans eux.
Quand une crise paraît sans issue, la tentation est grande de chercher le
salut dans un retour à la case départ. Ainsi les nostalgiques voudraient-ils,
tout en ignorant sa réalité historique, revenir à l’école mythique de Jules
Ferry et aux « principes républicains ». Ils dénoncent la “pédagogie
nouvelle” et les « mythes fondateurs du pédagogisme » : « placer l’enfant
au centre des préoccupations de l’enseignant, s’adapter aux besoins de
chacun, se mettre à la portée de tous, ouvrir l’école sur la vie, développer
des méthodes actives, laisser s’exprimer les élèves. » Un tel fatras
idéologique, signe, à leur avis, une grave démission : le refus d’instruire,
d’assumer la tâche première des enseignants, la transmission des savoirs.
Pour eux, l’Éducation nationale a abdiqué et, comme l’écrivent les
rédacteurs de La Quinzaine universitaire (organe du SNALC, Syndicat
national autonome des lycées et collèges), « l’école est inadaptée parce
qu’enchaînée. Dans les banlieues les nouveaux barbares sèment la terreur
en toute impunité. Livrés en pâture à la haine, des professeurs, souvent
jeunes et inexpérimentés, paient au prix fort l’insolvabilité des discours
pédagogiques. » Contre « les méfaits de l’égalitarisme ravageur », il
convient donc, de leur point de vue, de restaurer une véritable sélection par
le mérite individuel ainsi que de réhabiliter l’ « instruction pure » dans ses
formes les plus nobles.
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