L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
son devoir dans ce domaine, il n’en sera que mieux armé pour demander
aux entreprises, aux associations, aux collectivités territoriales et à tous ses
partenaires de faire ensuite le leur. Au-delà de l’école obligatoire, en effet,
une grande diversité de parcours doit s’offrir aux jeunes : une vraie
formation par alternance, une formation technologique dans des
établissements scolaires de haut niveau, une formation générale pour
préparer l’entrée dans les universités, voire un accès direct à une activité
professionnelle, mais accompagné d’un « chèque éducation » qui permettra
au jeune de profiter ultérieurement d’une formation continue solide et
rémunérée. Aujourd’hui, tout est mélangé et personne ne s’y retrouve : que
les choses soient clarifiées une bonne fois pour toutes et les familles
comme les partenaires sociaux et économiques y trouveront leur compte.
Logique de sélection et logique de formation à l’école obligatoire
Nous l’avons montré : deux logiques contradictoires coexistent
aujourd’hui dans les écoles primaires et les collèges : une logique de
sélection des meilleurs et une logique de formation de tous. D’un côté, le
discours officiel affirme qu’il convient d’amener tous les élèves vers un
« tronc commun de connaissances générales » ; de l’autre, il s’agit de
pourvoir les lycées en bons élèves, bien adaptés à l’enseignement qu’ils
pourront y recevoir. Depuis la Libération et le mythique “plan Langevin-
Wallon”, les collèges sont censés recevoir tous les élèves et représenter un
creuset social qui les mène ensemble jusqu’au terme de la scolarité
obligatoire. Mais, en dépit d’efforts institutionnels notables (comme la
création du « collège unique » par René Haby en 1975), les collèges ne
cessent d’hésiter. Parfois, dans le même établissement, deux filières
officieuses coexistent : les classes qui font de la garderie faute de mieux, et
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