L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
interprétés, déformés, répétés au conseil de classe ou à leurs parents.
L’école ne retrouvera sa dignité et ne sera respectée que si elle est à la fois
lieu d’erreurs possibles et de parole exigeante.
Cette entreprise suppose des dispositifs pédagogiques précis, utilisés de
manière régulière et obstinée : le « Quoi de neuf ? » à l’école primaire où
les enfants s’expriment librement tous les matins ; le « Quart d’heure
méthodologique » du lundi au cours de français en troisième, où les élèves
expliquent leurs difficultés à apprendre leurs leçons ; la pratique
systématique du récit qui permet de transformer les faits en événements et
d’interroger le point de vue de celui qui parle ; l’ « l’heure du conte » en
maternelle ; la préparation d’un exposé en petit groupes ; la description
d’un tableau impressionniste ; l’organisation d’un débat sur un livre ; la
reformulation systématique et bienveillante de ce que dit l’élève (« si j’ai
bien compris ce que tu as dis, c’est... » et tout de suite l’élève se sent
intelligent !) ; la mise en place de rituels de prise de parole avec un
président de séance, un secrétaire et une mémoire écrite des débats, etc.
Ces exemples devraient constituer le lot quotidien le plus banal de l’école
obligatoire.
Paradoxalement, l’écrit peut être un bon moyen d’accéder à la parole. Le
pédagogue polonais Janusz Korczak, qui avait fondé des orphelinats à
Varsovie et qui mourut en 1942, à Treblinka, avec les enfants dont il avait
la charge et dont il n’avait pas voulu se séparer, nous en fournit l’exemple.
Korczak récupérait la plupart de ses enfants dans la rue. Pour les empêcher
de se livrer à leur principale occupation, la bagarre, il avait d’abord tenté
de les raisonner, puis menacé de les sanctionner. Mais ni l’appel à la raison
ni la menace n’avaient réussi à venir à bout de la violence. Korczak eut
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