L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
subordonnée, la relative, que l’élève ne perçoit pas comme un ensemble
cohérent, mais comme une série de définitions formelles). Plus de sécurité
aussi : l’élève sait où il va, ce qui lui permet de planifier les moyens d’y
parvenir, d’accéder à plus de responsabilité et de mieux comprendre les
enjeux de l’évaluation.
Finalement, une fois les programmes actuels passés au crible, on
s’apercevra qu’il n’y a pas énormément d’objectifs-noyaux. On peut
considérer qu’entre trois et six objectifs sont à fixer par année scolaire et
par discipline, tout en sachant d’ailleurs que les mêmes objectifs sont
souvent à reprendre tout au long de la scolarité obligatoire à des niveaux
d’approfondissement et de complexité différents. Six objectifs par an et par
matière : voilà qui devrait permettre d’élaborer des carnets de
correspondance où les parents verront clairement la progression de leur
enfant ; voilà qui facilitera considérablement la gestion de la classe par les
maîtres et le pilotage par les élèves de leur propre parcours.
Ce système, on le voit, brise la logique linéaire de l’enseignement.
Aujourd’hui, l’élève progresse du plus simple au plus compliqué, ce qui
semble du bon sens, mais fait l’impasse sur la diversité des élèves : car l’un
trouvera clair ce que l’autre estimera incompréhensible. En se fixant des
objectifs plus ambitieux, on se donne le temps et les moyens de les
atteindre par des voies différenciées. La progression de chacun se fait en
arborescence. La maîtrise véritable d’une connaissance permet d’en
découvrir d’autres. L’élève ne risque pas de se bloquer à un niveau
puisqu’il peut emprunter des chemins de traverse, réfléchir par lui-même et
non subir l’ordre absolu fixé par le professeur. C’est l’élève qui trouve son
rythme et sa méthode d’apprentissage, encadré et conseillé par
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