L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
des questions sur son histoire, la démographie, la consommation médicale,
les devoirs d’assistance et les abus, le sens civique, de façon aussi concrète
que théorique. Et Mallarmé, ce n’est pas seulement un esthétisme vain et
des allitérations gratuites, c’est aussi une manière d’interroger la vie
quotidienne quand celle-ci semble s’évanouir et perdre toute consistance.
Chateaubriand, ce n’est pas seulement une vieillerie littéraire qui permet de
caser quelques belles citations dans une dissertation, c’est aussi
l’expression d’une adolescence exacerbée où la révolte se fait désir de
mort. Maupassant, ce n’est pas seulement le moyen de briller en société,
c’est aussi l’occasion de penser la question, lancinante chez tant
d’adolescents, de la paternité.
La motivation : une fausse question ?
« Élève insuffisamment motivé » : une fois l’étiquette agrafée, difficile
de l’enlever... c’est parti pour plusieurs années de galère. L’école a la
détestable manie de s’attacher à la première impression donnée par un
élève. Elle catalogue, trie les bons des mauvais et oriente. Discours
classique du conseil de classe : « Les mauvais élèves échouent parce qu’ils
ne sont pas motivés : on ne fait pas boire un âne qui n’a pas soif. » Les
ânes sont donc rejetés à la périphérie de l’institution.
La plupart du temps, ce n’est pas la motivation qui entraîne la réussite.
L’expérience nous prouve plutôt l’inverse : c’est la réussite qui développe
la motivation. Comment un adolescent serait-il motivé quand personne
dans sa famille n’a jamais réussi à l’école, quand personne n’a jamais
valorisé ses capacités naissantes, quand il ignore tout du plaisir de
découvrir et de comprendre ? La mauvaise note est perçue comme une
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