L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
prendre ses responsabilités. De tels procédés, en outre, irritent souvent les
enseignants, qui y voient une inacceptable intrusion dans leur pédagogie et
accusent la dérive libérale de l’école, qui devient prisonnière de sa clientèle
quand elle devrait s’interroger sur sa mission nationale.
En revanche, sur des questions importantes comme les rythmes
scolaires, l’instruction civique, la discipline, l’équilibre général des
matières enseignées ou les procédures d’orientation, on n’entend guère la
voix des parents. Par exemple, pourquoi les associations de parents
d’élèves se montrent-elles si timorées quand il s’agit de dénoncer le
redoublement ? Leur discrétion facilite le maintien de cette fausse solution
à l’échec scolaire et provoque, localement, des conflits entre parents et
enseignants. La faiblesse des positions de principe des associations de
parents d’élèves sur certains problèmes de fond, ainsi que le caractère
velléitaire de leur combat sur de véritables enjeux nationaux, laissent se
développer le flux des interventions individuelles ou collectives tous
azimuts qui paralysent l’école.
Le partenariat, que chacun ici appelle de ses vœux, n’est pas la
confusion des rôles ni la dilution des responsabilités. Un partenariat
efficace suppose que chacun sache qui fait quoi. Or chacun veut faire le
travail de l’autre. Les professeurs s’intéressent à la vie familiale des
enfants, quand ils ne jouent pas les psychanalystes dans les conseils de
classe en expliquant que « l’échec de tel élève en mathématiques est dû à
l’absence de référent paternel » ! Les parents, eux, se mêlent de pédagogie
: ils croient tout connaître des méfaits de la méthode globale pour
l’apprentissage de la lecture (qui n’a jamais été utilisée dans plus de 10%
des classes et qui n’est plus pratiquée nulle part depuis quinze ans !), ils ont
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