L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
Or la mission de l’enseignant, sa raison d’être, c’est de faire progresser
tous les élèves, de les aider à se dégager de l’étiquette leur colle à la peau
et qui les entrave dans leur conquête d’humanité. Le renoncement d’un
enseignant, même légitimé par le respect de la différence, est contraire à la
déontologie de son métier. L’enseignant s’engage à utiliser tous les moyens
possibles pour faire réussir chaque élève, de même que le médecin
s’engage, non à guérir tous ses malades, mais à tout mettre en œuvre pour
cela.
Droit à la différence et droit à la ressemblance : deux exigences
complémentaires
Le droit à la différence ne peut avoir de sens et de portée que s’il repose
sur un droit fondateur à la ressemblance. Et c’est là notre conviction
fondamentale : l’école obligatoire doit faire droit aux différences et leur
permettre de s’exprimer dans un creuset commun où les enfants apprennent
à « faire société ». Pour cela, l’école doit garantir d’une part des
acquisitions culturelles qui permettent de se comprendre et de comprendre
le monde dans lequel on vit, d’autre part, la construction de l’espace de
parole qui conditionne toute société démocratique. Ces deux objectifs
n’impliquent pas deux types d’activités scolaires différentes et juxtaposées
: au contraire, ils s’articulent étroitement pour constituer précisément la
spécificité de l’apprentissage scolaire.
Apprendre les mathématiques d’un côté, et, de l’autre, dans des cours
d’instruction civique ou des exhortations collectives, à s’écouter
mutuellement et à faire la paix serait totalement artificiel et inefficace.
Mais il y a une manière d’apprendre les mathématiques qui contribue à
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