L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
Différencier la pédagogie, c’est d’abord permettre l’exploration des
possibles dans le travail quotidien de la classe ; c’est autoriser l’élève à
s’essayer, à tenter telle ou telle méthode, à s’investir dans tel ou tel
exercice, à choisir tel ou tel groupe, la reprise de tel ou tel chapitre...
Autant de manières de se mettre en jeu dans un espace et à un moment de
sa vie où les choix ne sont pas encore irréversibles. Autant de manières de
se construire progressivement en articulant son futur à son passé, ses
projets à ses acquis, ses décisions à son histoire.
La pédagogie différenciée commence dans la classe, chaque fois que
l’enseignant décide d’organiser le travail des élèves au lieu de dépenser
l’essentiel de son énergie à préserver les apparences traditionnelles de
l’auditorium-sciptorium : « Voilà les objectifs qui sont les nôtres, voilà les
activités que je vous propose. Vous avez déjà une idée de vos besoins ;
vous disposez d’une expérience acquise en classe ou à l’extérieur.
Choisissez ce qui vous paraît le plus utile et le mieux adapté. Ne vous
inquiétez pas si vous vous trompez. Rien n’est ici définitif et il faut parfois
prendre des risques pour se découvrir capable de faire ce que l’on n’a
jamais tenté. Je suis là, pour ma part, pour vous guider si vous avez besoin
de moi et vous aider à évaluer les résultats auxquels vous parviendrez. »
La pédagogie différenciée peut aussi se pratiquer à plus grande échelle,
en combinant l’appartenance à une classe (hétérogène) et la participation à
des groupes temporaires (et homogènes) selon les besoins des élèves. Il
faut casser l’organisation archaïque de l’actuelle journée scolaire en heures
de cours - organisation qu’on croit inévitable, consubstantielle de l’école
elle-même, mais qui ne date guère de plus d’un ou deux siècles. En réalité,
notre pédagogie magistrale, considérée comme immuable, est très jeune ;
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