L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
fabriquer des individus irresponsables, se moquant des lois et incapables de
régler leurs différends dans la sérénité.
Une école de la citoyenneté
Les enseignants sont souvent pris entre deux feux, deux dérives
catastrophiques. D’un côté, le relativisme méthodologique : « Il n’y a rien
d’important à transmettre ; les savoirs sont trop différents d’une
communauté à l’autre, il n’y a plus de consensus ; il ne reste plus qu’à
travailler sur des méthodes utilisables partout et toujours : faire une
synthèse ou un plan, mémoriser, travailler en équipe, etc. Un slogan :
apprendre à apprendre. Vive la méthode ! Les contenus sont secondaires et,
d’ailleurs, quand on les enseigne, ils sont déjà périmés ! » De l’autre côté,
le dogmatisme universaliste : « Les disciplines scolaires, les matières à
enseigner sont une vérité immuable à laquelle il convient de tout sacrifier.
Les élèves doivent s’y soumettre ou prendre le risque d’être exclus. L’école
a pour mission d’imposer coûte que coûte des connaissances officielles,
stabilisées et reconnues, labellisées par les instances scientifiques du plus
haut niveau. Un slogan : pas de sentiment. Vive l’instruction pure et dure !
Laissons les savants définir ce qu’il faut enseigner aux enfants. »
Ces deux points de vue apparaissent aussi dangereux et déviants l’un que
l’autre : le premier, parce qu’il n’y a pas de méthode sans contenu et qu’un
sujet qui ne disposerait pas de connaissances sur le monde dans lequel il vit
n’aurait aucune chance d’en devenir citoyen. Le second parce qu’il
confond les disciplines scientifiques universitaires, dont l’identité est
effectivement fixée par les chercheurs, avec les disciplines scolaires de
l’école obligatoire qui relèvent d’une autre logique.
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