L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
réussite de chacun et non celle d’une minorité. Dans la classe, c’est
travailler ensemble sur une notion ou un problème en l’examinant sous
tous ses angles jusqu’à ce que tout le monde ait compris. D’ailleurs cette
méthode ne bénéficie pas aux seuls élèves en difficulté car la découverte
des obstacles à l’apprentissage, la rencontre des interrogations de celui qui
ne comprend pas ou comprend mal, les questions apparemment naïves
qu’il formule devant un problème difficile pour lui, sont autant
d’incitations utiles pour les « bons élèves », à mieux explorer, dans ses
moindres détails, un objet de savoir, accéder à son histoire et aux
conditions de sa construction par les hommes. Les « élèves en difficulté »
rendent un immense service à leurs maîtres et à leurs camarades : ils leur
permettent d’entendre, derrière des connaissances trop souvent présentées
comme des « essences éternelles et immuables », le bourdonnement de
l’intelligence humaine au travail. Ils les obligent aussi à se poser sans
relâche la question du sens, non en termes de « supplément d’âme » ou
parce qu’il s’agirait d’une récompense quand on a bien travaillé, mais
parce que, seule, la recherche du sens de ce que l’on apprend est capable de
mobiliser durablement le désir de savoir et de l’inscrire dans une aventure
collective.
Comme le dit bien François de Closets, le principe de la scolarité
obligatoire devrait être de « former des gastronomes et non des
cuisiniers ». Donner aux enfants l’envie de goûter à tout et la possibilité de
choisir en connaissance de cause les activités qui constitueront plus tard les
axes de leur vie professionnelle et les centres d’intérêt de leur vie
personnelle. Cela impose d’organiser la formation, dans chaque discipline
de la scolarité obligatoire, comme si les élèves ne devaient plus l’étudier
après. Or, actuellement, se pratique exactement le contraire : lorsqu’un
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