L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
approprier. Si on ne tient pas compte des deux aspects de sa mission, elle
est tout entière compromise.
La construction de la Loi
Il y a cinq ans, une enquête effectuée auprès d’un échantillon
représentatif d’enseignants de l’académie de Lyon, faisait apparaître que la
difficulté principale pour les professeurs de collèges était l’hétérogénéité
du niveau des élèves. Ils se plaignaient d’avoir des classes ingérables
regroupant des élèves trop faibles et des élèves trop forts. Aujourd’hui, la
même enquête révèle que la difficulté majeure de ces mêmes enseignants,
c’est l’hétérogénéité des comportements. Sur les différences de niveaux, ils
se sont fait une raison. À partir du moment où les « mauvais » élèves
respectent le fonctionnement de la classe, si leurs absences ne sont pas trop
nombreuses et si l’on peut rencontrer au moins un parent tous les trois ans,
les professeurs se montrent conciliants. Mais ils refusent de prendre en
charge les « barbares ». Ils réclament qu’on les débarrasse de ces asociaux,
dont un seul suffit pour empêcher une classe de fonctionner et pour
décourager toute initiative pédagogique originale.
Les jeunes issus de milieux sans aucune culture scolaire sont de plus en
plus nombreux à suivre des études. Il faut à la fois s’en féliciter et tenir
compte du fait que, souvent, leurs parents ne lisent jamais, qu’il n’y a pas
de bibliothèque dans le salon, qu’ils n’ont pas appris à écouter ni à réviser
une leçon, qu’ils viennent souvent de familles nombreuses, parfois éclatées
et vivent dans des conditions difficiles d’assistance et de trafic, puisque
souvent leurs parents ont même renoncé à trouver du travail.
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