L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
Assez de cette accumulation invraisemblable de concepts, notions,
connaissances hétéroclites agrégés au fil du temps et des pressions des
lobbies disciplinaires ! Il est temps, comme le demandent aussi bien le
Conseil national des programmes que la Commission Fauroux, de
sélectionner quelques objectifs qualitatifs ambitieux auxquels on décide de
consacrer le temps qu’il faut. La course au programme, l’inquiétude qui
tenaille beaucoup d’enseignants (« Que va penser le collègue de la classe
supérieure si je ne le finis pas ? ») sont des obstacles majeurs à l’évolution
des pratiques pédagogiques.
Les nouveaux programmes de l’école obligatoire devront comporter un
certain nombre de compétences minimales regroupées dans les quatre
secteurs que nous avons définis. Savoir lire, écrire et compter, savoir se
situer dans la géographie et l’histoire, comprendre les enjeux économiques
et scientifiques de notre époque, savoir lire un journal et choisir un
programme de télévision, connaître l’organisation politique et juridique de
la France et de l’Europe, pratiquer le sursis à la violence... Au collège, les
enfants devront améliorer la maîtrise écrite et orale du français, arriver à un
niveau leur permettant de poursuivre des études générales ou
professionnelles, s’initier aux grands domaines artistiques et culturels,
développer leur autonomie, leur solidarité et leur créativité, prendre
conscience de leurs capacités physiques, découvrir les différents moyens
d’accès à l’information et exercer un jugement critique sur cette
information.
Il faut donc imaginer des programmes centrés autour d’objectifs-noyaux,
à la fois pour éviter le morcellement et l’atomisation du système scolaire et
pour redonner une liberté d’initiative aux enseignants. Aujourd’hui c’est le
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