L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
contrôles et des examens, la « culture » disparaît dans le mercantilisme
scolaire. Le lycéen troque une part de son temps et de son énergie contre
une bonne note et chacun est quitte. L’élève ne cherche plus à s’appuyer
sur le savoir qu’on lui enseigne pour mieux comprendre ce qui le
préoccupe, se lancer des défis à lui-même et progresser dans l’intelligence
du monde. Le professeur ne s’adresse plus à l’intelligence de l’élève, il
sollicite sa débrouillardise et son habileté à faire valoir ses connaissances,
puisque l’important, en classe, n’est pas de savoir, mais bien de montrer
qu’on sait... surtout quand on ne sait pas !
L’école ne fait pas de place aux questions gratuites, aux intérêts
intellectuels des élèves qui ne passent pas sous les fourches caudines des
programmes ou qui sont à l’écart des attentes supposées de l’examinateur.
La relation pédagogique se fonde sur l’utilité scolaire, l’évaluation,
l’examen, le passage en classe supérieure. Le système éducatif tourne à la
schizophrénie. D’un côté, l'école n’apprend plus que ce qui permet de
réussir à l'école... ce qui revient finalement très cher pour pas grand chose.
De l’autre côté, les jeunes cherchent ailleurs, le plus souvent dans des
cultures de pacotille, les moyens de répondre aux questions essentielles
qu’ils se posent. Les deux cultures se regardent en chiens de faïence.
Si les savoirs scolaires doivent éviter de s’appuyer, dans des tentatives
démagogiques, maladroites, inefficaces et dangereuses, sur la “culture-
jeune”, la culture scolaire ne peut pas, non plus, continuer son long
monologue stérile. L’étude du Dormeur du val de Rimbaud ne vise pas
d’abord et seulement à découvrir l’enjambement à la fin du troisième vers
de la deuxième strophe, mais bel et bien, à comprendre comment un gamin
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