L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
un tel électrochoc... Le collégien doit investir tant d’énergie pour se
retrouver dans cet univers anonyme, pour y tisser quelques liens amicaux,
pour comprendre les demandes parfois contradictoires des adultes, qu’il ne
lui reste plus guère de forces à consacrer au travail scolaire proprement dit.
Très vite, les stratégies de survie prennent le pas sur le plaisir de la
découverte. Quant aux professeurs de collège, ils voient entrer en sixième
des « petits anges » qu’ils s’étonnent de voir ressortir, quatre ans plus tard,
en véritables « démons ».
Les quelques tentatives amorcées pour homogénéiser les parcours et les
rendre plus lisibles se sont généralement trouvées contrecarrées par les
pressions sociales visant à reconstituer des filières sinon par des réformes
qui font le contraire de ce qui a été officiellement annoncé. Dernier épisode
en date : selon le décret du 29 mai 1996, « le collège dispense à tous les
élèves, sans distinction, une formation générale qui doit leur permettre
d’acquérir les savoirs et les savoir-faire fondamentaux constitutifs d’une
culture commune. » Que demander de mieux ? Bravo. Mais le 13 décembre
de la même année, le ministre soumet au Conseil supérieur de l’éducation
un ensemble de textes d’où il ressort que, comme l’orientation de fin de
cinquième a officiellement disparu, la quatrième technologique est
supprimée au profit d’une « quatrième à option technologique » ; celle-ci
est proposée aux élèves qui ne prendront pas le latin ! Du coup, on oublie
que le texte précédent présentait les classes de cinquième et de quatrième
comme solidaires et proposait des « parcours diversifiés sur des objectifs
communs » pour éviter la ségrégation ! Finalement, en troisième, on
aboutit à trois filières différentes : une troisième générale avec deux
langues vivantes pour les « bons » élèves, une troisième à option
technologique en collège pour les « moyens », et une troisième
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