L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
elle n’est apparue que dans les années 1880-90, c’est-à-dire au moment où
l’on a commencé à former les professeurs du secondaire dans les
universités. Auparavant, les emplois du temps réservaient six à sept heures
par jour au travail individuel accompagné....
Tout a été expérimenté... et tout reste à faire !
Aujourd’hui, le collégien enchaîne cinq à sept heures de cours dans une
journée ; chaque fois, il change de discipline, de professeur, de salle. Perte
de temps et d’énergie énorme qui ne facilite ni l’installation dans un travail
ni l’implication personnelle. Or, depuis près de trente ans maintenant, de
nouvelles formules ont été essayées avec succès sans, pour autant, être
généralisées. Mystère d’une Éducation nationale où les expérimentations
pédagogiques font l’objet de rapports savants sur leurs résultats positifs,
rapports qui sont ensuite rangés soigneusement sur des étagères, tandis que
les établissements inventifs retournent, par découragement, manque d’aide
et de soutien institutionnel, au système classique !
Or que démontre l’expérience ? Que la tranche napolitaine actuelle (une
couche de géographie, une couche de sport, une couche de littérature, etc.)
peut être avantageusement remplacée par une organisation variable et
souple de l’emploi du temps. Que des plages plus longues d’une demi-
journée, voire d’une journée, avec un même enseignant, plus libre de gérer
son temps et d’organiser des activités qui rompent avec le traditionnel
cours magistral, se révèlent très efficaces. Qu’ajouter à cela des heures
mobiles d’aide individualisée pour apporter un soutien aux élèves qui en
ont besoin est une excellente chose. Car, rien n’est plus absurde que
d’imposer le même nombre d’heures de cours à tous les élèves : trois
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