L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
puissance imaginaire pour entrer dans le champ de la volonté réfléchie.
C’est grandir.
Les établissements scolaires doivent devenir des lieux de droit, et non
demeurer des lieux d’arbitraire. Le droit nous dit que la victime ne peut pas
être en même temps le juge, même quand c'est un enseignant. Sinon, quelle
que soit la décision prise, elle apparaîtra comme une vengeance. Le recours
à un médiateur extérieur doit se faire systématiquement en cas de conflit.
La justice a compris depuis longtemps qu’il ne suffit pas de mettre en
présence la victime et son agresseur pour régler les problèmes. Ce n’est pas
sans raison que les tribunaux fonctionnent selon des rituels complexes,
respectant des codes précis ; les séances se préparent minutieusement, on
se lève à l’entrée des juges, on ne parle pas n’importe quand, un greffier
prend des notes, une jurisprudence s’établit. Dans un collège, au contraire,
en cas d’agression, le problème est souvent traité à chaud par le conseiller
d’éducation, entre un coup de téléphone et un carnet de correspondance à
vérifier, dans un bureau ouvert à tous vents, sans la moindre trace écrite ni
aucun suivi.
Pourquoi le règlement intérieur est-il un texte si peu et mal connu ? On
ne s’y réfère qu’en cas de problème et ses principes fondateurs sont ignorés
: ainsi certains élèves pensent-ils que tout ce qui n’est pas explicitement
interdit est autorisé ! Or le règlement intérieur est peut-être plus important
que le « projet d’établissement », qui énonce souvent des généralités
indiscutables : « la lutte contre l’échec scolaire », « la formation à
l’autonomie » ou « l’épanouissement des élèves », personne n’en conteste
la nécessité. Un verbiage pédagogique ou technocratique habille ici des
pratiques somme toute assez banales (les études dirigées par exemple) et
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