L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
compris ce chapitre ? Imagine que tu es un professeur sadique (ça n’existe
pas, mais faisons semblant !), comment t’y prendrais-tu pour faire
trébucher tes élèves ? » Et, comme dans la fable Le Laboureur et ses
enfants, ces jeunes privilégiés s’aperçoivent que « le trésor était caché
dedans » et qu’en imaginant l’évaluation, ils ont révisé leur contrôle : ils
sauront répondre aux questions parce qu’ils auront réussi à les poser eux-
mêmes à partir du cours qu’ils devaient étudier
L’essentiel, c’est de mobiliser les élèves sur ce qui se passe pendant
l’apprentissage. C’est tout l’art de la pédagogie : faire émerger du mystère
et susciter le désir de savoir ; créer des situations qui provoquent le besoin
de comprendre et la volonté d’apprendre ; poser des problèmes qui
mobilisent l’imagination et l’intelligence ; laisser entrevoir les satisfactions
qui peuvent résider dans la compréhension des choses. Laisser entrevoir,
mais ne pas faire le chemin à la place des élèves, laisser pressentir le plaisir
mais non l’offrir tout de suite... Engager les élèves à se mettre eux-mêmes
en quête.
« Aide-moi à faire tout seul »
« Aide-moi à faire tout seul », la célèbre maxime de la pédagogue Maria
Montessori (1870-1952, première femme médecin en Italie), résume cette
évidence trop souvent ignorée : le professeur ne peut pas agir sur l’élève,
mais seulement sur les conditions de son apprentissage. L’élève est libre. Il
arrive toujours un moment où c’est lui, et lui seul, qui décide de se mettre
au travail, de s’attaquer à un livre difficile, de choisir un métier. Le maître
doit donner à l’enfant les moyens de se prendre en charge, créer la situation
qui lui permettra de faire les choses lui-même. Quelquefois, l’élève en
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