L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
peut s’y arrêter, reprendre une phrase, aller à son rythme, chose impossible
lorsqu’on écoute quelqu’un parler. Quant à l’écriture, c’est le moyen
d’exprimer des choses plus faciles à écrire qu’à dire : déclarer son amour
ou rompre avec quelqu’un, demander à ses parents la permission de
minuit... Lire et écrire, ce devrait donc être des actes naturels appartenant à
un savoir largement répandu, que l’on sait accessible à tous et que les
hommes ont maintenant appris à se transmettre depuis des milliers
d’années.
Or, à vingt ans, cet élève - exemple parmi tant d’autres - est incapable de
rédiger une phrase simple. Dix-sept ans d’école ne lui ont servi à rien. « On
m’a toujours corrigé mais on ne m’a jamais répondu », dit-il. Il n’a jamais
utilisé l’écriture pour communiquer des sentiments ou des informations
importantes ; celle-ci est toujours restée un moyen d’évaluer son niveau en
orthographe et en grammaire. Il n’a jamais reçu ni envoyé la moindre
lettre. Dans sa famille, la lecture et l’écriture ne servent qu’à déchiffrer les
ordonnances, à remplir - non sans peine - les feuilles de maladie et les
formulaires de l’ANPE. Il ignore qu’écrire et lire riment avec plaisir et
sourire.
Quelles sont les raisons qui peuvent pousser aujourd’hui un enfant à
apprendre à lire et écrire ? Pourquoi l’élève de troisième révise-t-il son
contrôle d’histoire et l’élève de première s’échine-t-il à expliquer Mallarmé
? Parce que le professeur le leur demande. Et cet apprentissage n’est pas
une partie de plaisir. Évalué, noté, il conditionne le passage dans la classe
supérieure. Si bien que la lecture et l’écriture sont les premiers outils de
sélection et d’exclusion. Les disciplines scolaires du collège et du lycée, les
mathématiques ou les langues achèveront le travail : une orientation forcée
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