L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
inapproprié », « plan maladroit », « grammaire défaillante ». Mais où sont
les ordonnances, où l’enfant pourrait trouver des conseils précis sur ce qu’il
convient de faire pour progresser ? Quel type d’exercices il faut faire pour
améliorer son niveau en anglais, comment le style pourrait être plus
approprié au sujet et à la situation de communication, comment repérer ses
fautes de grammaire et apprendre à les corriger. L’école fonctionne comme
un hôpital où les malades sont classés en fonction de leur température. La
salle des 37 °, celle des 38°, celle des 40° etc., jusqu’à la dernière salle
avant l’exclusion, la mort scolaire. Ceux qui ne guérissent pas restent un an
de plus dans la même salle. Sans doute parce que le mauvais élève n’est
pas contagieux... quoique ?
Les professeurs, le plus souvent, constatent des symptômes mais ils
n’identifient pas la maladie et ne prescrivent aucun remède précis.
Imagine-t-on un médecin qui limiterait son rôle au diagnostic ? Or, depuis
de nombreuses années maintenant, certains enseignants ont appris à
formuler des propositions individualisées à côté du constat, qui en est
renforcé et d’autant moins contestable. Le traditionnel « peut mieux faire »
s’accompagne du « comment » et mobilise l’élève sur un objectif précis au
lieu de le classer dans une catégorie : on parle de « pédagogie du contrat »,
non pour laisser entendre qu’il y a une égalité entre les contractants (le
maître et l’élève) mais pour marquer que le progrès scolaire est bien l’objet
d’un engagement réciproque des deux partenaires qui ne peuvent rien faire
l’un sans l’autre.
S’il n’est pas possible de reprendre ici toutes les propositions et les
réalisations effectuées dans le cadre d’établissements expérimentaux, de
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