L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
quelques images bien choisies, poser la bonne question au maître, celle qui
lui permet d’avancer dans son explication en remerciant l’élève de sa
coopération. Ces élèves-là se comportent « comme il faut » : ils ne se
lèvent pas n’importe quand pour aller boire, n’interrompent pas
brutalement quelqu’un qui parle, savent quel degré de familiarité il ne faut
pas dépasser, bref, ils savent « se tenir » dans la société scolaire... même
s’ils en contournent habilement les règles par ailleurs.
À côté, d’autres ne connaissent rien du métier d’élève avant d’arriver en
classe. Contrairement à une idée reçue, ces « barbares », comme les
appellent certains enseignants, ne sont pas nécessairement des enfants
d’employés, d’ouvriers ou d’immigrés ; on a même pu constater qu’à
niveau socio-économique identique, les enfants issus de l’immigration
réussissent plutôt mieux à l’école que leurs camarades français, avec un
avantage très significatif pour les filles dont les résultats sont encore
meilleurs que ceux de leurs frères. Par ailleurs, certains enfants issus des
beaux quartiers se montrent perturbés, incapables d’attention, survoltés et
parfois violemment agressifs.
En réalité, les « barbares » viennent de toutes les couches sociales.
Pourquoi leur arrivée massive à l’école ? D’abord, nous l’avons vu, parce
que la plupart des grandes institutions traditionnelles de socialisation,
comme la famille, la religion, les mouvements de jeunes (du patronage
catholique aux Francas communistes), ne fonctionnent plus vraiment. Dans
les mouvements associatifs, les projets d’éducation ont progressivement été
remplacés par la consommation individualisée de loisirs et de sports : dès
qu’une activité lasse, on en change ; l’enfant n’y apprend plus guère les
contraintes nécessaires à la vie collective ni le sens des engagements à long
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