L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
Or, dans certains établissements, les conseils d’élèves ou de délégués ne
sont que des parodies de discussion : on y refait le monde sans tenir compte
d’aucune contrainte, on laisse chacun s’exprimer librement, voire se
défouler, puis, faute d’avoir défini les prérogatives exactes du conseil, on
se sépare sur un constat d’impuissance : « Ce serait bien, mais ce n’est pas
possible ! »... Ou on prend une décision sans illusion sur ses effets :
personne ne l’appliquera et, à la prochaine réunion, on repartira à zéro.
Rien n’est plus décourageant qu’une instance de concertation floue, aux
pouvoirs mal définis, aux décisions inapplicables, où la parole reste dans le
registre du défoulement. Rien n’est plus éducatif, au contraire, qu’un
conseil qui connaît les limites de son pouvoir, dont l’ordre du jour est
préparé, géré par un président de séance et un secrétaire, qui ouvre chaque
réunion sur la revue des décisions prises précédemment : « Nous étions
convenus de consacrer une demi-heure par jour à l’entraide entre élèves.
Cela a-t-il été fait ? Cela nous a-t-il aidés ? Peut-on améliorer le dispositif ?
Jacques, qui ne parle jamais, devait préparer un exposé avec Fatima.
Pourquoi cela traîne-t-il ? Dans les groupes de travail qui fabriquent des
panneaux sur les pays du Moyen Orient, qui doit corriger l’orthographe et
comment ? José intervient n’importe quand et n’importe comment pendant
les cours de mathématiques. Comment faire pour qu’il ne perturbe pas la
classe tout en obtenant la réponse à ses questions ? Comment mettre en
commun nos lectures sans que la présentation des livres fasse perdre le
goût de les lire ? Qu’est-ce qu’on peut faire pour améliorer la discipline
pendant les expériences de physique ? Peut-on expliciter les critères
d’évaluation de la dissertation ? »
Retrouver la parole
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