L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
extérieures, à des collaborations avec des partenaires divers). Ces
interventions se déroulent cependant toujours en la présence et sous la
responsabilité de l’enseignant.
- Le cours magistral n’est plus la forme unique ou préférentielle
d’enseignement : les enseignants ne doivent le pratiquer que quand il
s’avère que les autres méthodes (travail individuel ou de groupe) ne
seraient pas adaptées.
- Aucun exercice, aucun devoir, aucune composition, aucun contrôle
n’est donné aux élèves sans faire l’objet d’une préparation méthodologique
en classe.
- Aucune copie n’est corrigée et rendue aux élèves sans faire l’objet
d’une reprise permettant d’améliorer ses performances.
- Les enseignants s’engagent à fournir une “ ordonnance ” en plus du
diagnostic : des conseils précis donnés à l’élève, en sa présence, pour
progresser. Chaque enseignant suit ses élèves pendant deux ans.
- Création d’une vraie fonction de professeur principal avec des tâches
précises et importantes, responsabilité mieux rémunérée à laquelle on
accède par recrutement (compétences théoriques, dossier pédagogique et
avis du chef d’établissement) et qui nécessite une formation. Chaque
professeur principal doit disposer d’un bureau.
- Création d’une fonction de doyen de discipline : ce professeur fait le
lien entre les enseignants d’une discipline et entre cette équipe et le chef
d’établissement. Celle responsabilité est rémunérée ; on y accède par
recrutement (compétences théoriques, dossier pédagogique et avis du chef
d’établissement) et nécessite une formation. Chaque doyen de discipline
doit disposer d’un bureau dans l’établissement.
- L’ensemble des professeurs principaux de chaque niveau scolaire
d’une part et l’ensemble des doyens d’autre part se réunissent en collèges
avec le chef d’établissement pour l’assister dans sa tâche.
237