L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
tant bien que mal, la violence, les absences, les retards, les comportements
déviants, ou même les procédures d’orientation, les contacts avec les
familles, voire avec la police. Rien n’est prévu pour que les élèves
rencontrent collectivement l’ensemble des adultes dans des réunions où se
profère une parole commune et forte. Les enseignants d’une même classe,
d’un même niveau ou l’ensemble des professeurs principaux prennent
rarement la peine de se concerter avec le chef d’établissement sur les
orientations pédagogiques. Et, souvent, ils passent furtivement dans les
couloirs, de leur classe à la salle des professeurs, sans donner aux élèves le
sentiment que l’école est aussi leur maison.
D’après une enquête effectué par le ministère en 1996, les enseignants
consacrent presque 50% de leur temps de travail aux heures de cours
proprement dites, 22% à leur préparation, 19% à la correction des copies...
et seulement 9% au suivi des élèves, entretiens avec les familles ou
réunions pédagogiques. C’est dans ce 9% déplorablement insuffisant qu’il
faut chercher les causes de la violence et de l’échec scolaires.
L’établissement apparaît comme une sorte de château hanté traversé par de
rares ombres et dont l’essentiel du fonctionnement repose sur quelques
héros des temps modernes : le directeur ou le chef d’établissement, le
conseiller d’éducation, la documentaliste, un professeur d’éducation
physique, le chef cuisinier et le concierge...
Un vrai professionnel ne peut se contenter de faire son cours, de donner
du travail et de s’en aller ; il doit assurer aussi le « service après vente ». Il
n’est pas sérieux de livrer l’enfant ou l’adolescent à lui-même au moment
essentiel du travail personnel, au moment de savoir s’il a vraiment bien
compris et s’il peut utiliser ce qu’il a appris. Car, finalement, faire un
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