L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu

Philippe Meirieu - Marc Guiraud L’école contre la guerre civile
possibilités d’apprentissage offertes par l’environnement ; ils entretiennent,
souvent avec la complicité de leurs parents, un certain mépris envers
l’école, mais le contiennent dans des limites acceptables pour ne pas
compromettre leur destin scolaire. Les autres, les « barbares hard », sont
plus difficiles à supporter : ils quittent la classe sans autorisation et
reviennent une demi-heure plus tard en ayant cassé deux carreaux et
éventré trois cartables ; ils injurient l’enseignant en plein cours ou affichent
publiquement leur mépris pour les règles de l’institution scolaire. Ils savent
toucher là où cela fait mal : beaucoup d’enseignants, des femmes en
particulier, en savent quelque chose.
La tentation est grande, au nom de l’école républicaine, de bouter les
barbares hors de la cité scolaire. Ainsi, progressivement, une idée s’insinue
: remplacer au fronton des écoles « Liberté, égalité, fraternité » par une
autre maxime, plus confortable : « Nul n’entre ici s’il n’est pas déjà
éduqué... et bien éduqué si possible ! »
Ainsi, les nostalgiques de l’école de Jules Ferry préconisent-ils d’exclure
tout simplement les nouvelles catégories d’élèves, ceux qui arrivent à
l’école dépourvus de toute éducation. Le but, plus ou moins avoué, est
d’écarter les gêneurs pour continuer à enseigner dans des classes d’élite à
quelques bons élèves déjà bien préparés. La conséquence, c’est que
l’orientation se pervertit en système d’exclusion. Alors qu’il faudrait
affronter l’évolution sociale et relever ses défis, on choisit les solutions les
plus archaïques. Au lieu de se demander comment l’école pourrait
socialiser la parole, on laisse les barbares compromettre son
fonctionnement : on campe dans la modernité en préservant quelques
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