L'école ou la guerre civile - Site de Philippe Meirieu
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<strong>Philippe</strong> <strong>Meirieu</strong> - Marc Guiraud L’école contre <strong>la</strong> <strong>guerre</strong> <strong>civile</strong><br />
- Recrutement <strong>de</strong>s surveil<strong>la</strong>nts sur <strong>de</strong>s critères pédagogiques, prise en<br />
compte <strong>de</strong> cette expérience p<strong>ou</strong>r ceux qui veulent <strong>de</strong>venir enseignants.<br />
La vie <strong>de</strong>s établissements<br />
- Rattachement <strong>de</strong>s écoles primaire au collège <strong>de</strong> leur zone géographique<br />
: ils <strong>de</strong>viennent ensemble un seul établissement public. La c<strong>la</strong>sse <strong>de</strong><br />
secon<strong>de</strong> est rattachée au collège. Avantage: le parc<strong>ou</strong>rs <strong>de</strong> l’élève n’est<br />
plus truffé <strong>de</strong> pièges et le fossé du passage <strong>de</strong> l’école au collège est<br />
comblé.<br />
- Mise en commun <strong>de</strong>s ress<strong>ou</strong>rces <strong>de</strong> cet établissement public. Certains<br />
professeurs du collège peuvent intervenir dans les écoles. Certains<br />
instituteurs peuvent intervenir au collège.<br />
- Les lycées professionnels <strong>de</strong>viennent <strong>de</strong>s “ conservatoires ”, comme le<br />
Conservatoire national <strong>de</strong>s arts et métiers. Impossible d’y entrer avant seize<br />
ans. Apprentissage d’un métier mais aussi <strong>de</strong> sa culture, <strong>de</strong> son histoire et<br />
<strong>de</strong> son avenir.<br />
- Démocratisation du fonctionnement quotidien <strong>de</strong>s établissements :<br />
mise en p<strong>la</strong>ce d’un “ conseil ” hebdomadaire p<strong>ou</strong>r chaque c<strong>la</strong>sse en<br />
présence <strong>de</strong> t<strong>ou</strong>s les enseignants <strong>de</strong> <strong>la</strong> c<strong>la</strong>sse ; instauration d’un<br />
“parlement” <strong>de</strong> l’établissement, avec une réunion par mois, au moins.<br />
Organisation <strong>de</strong> sessions spéciales : t<strong>ou</strong>tes les c<strong>la</strong>sses d’un niveau, t<strong>ou</strong>s les<br />
élèves qui font telle <strong>ou</strong> telle discipline ; ces sessions spéciales sont<br />
convoquées par le chef d’établissement en concertation avec les<br />
professeurs principaux et les professeurs doyens. Ces instances<br />
délibératives fonctionnent avec un ordre du j<strong>ou</strong>r, un secrétariat <strong>de</strong> séance,<br />
un archivage <strong>de</strong>s conclusions.<br />
- Développement systématique dans t<strong>ou</strong>s les établissements <strong>de</strong> foyers,<br />
clubs, activités socioculturelles, et prise en compte <strong>de</strong>s travaux effectués<br />
par les élèves dans ces cadres p<strong>ou</strong>r leur évaluation.<br />
- Création, dans chaque établissement, d’une commission d’évaluation<br />
composée <strong>de</strong> représentants <strong>de</strong> l’administration, <strong>de</strong>s enseignants, <strong>de</strong>s parents<br />
et <strong>de</strong>s élèves. Cette commission d’une dizaine <strong>de</strong> membres détermine les<br />
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