Pobierz Podręcznik - Przedsiębiorczy Uniwersytet - Instytut Badań ...

sokość zarobków czy też stypendium dla pracowników naukowo-dydaktycznych,
rzadko są bodźcem do dalszej, systematycznej pracy oraz podnoszenia własnych
kwalifikacji. Pracownicy AE podkreślają wagę czynników natury pozafinansowej,
takich jak: terminowość oraz pewność wypłat, charakter wykonywanej pracy, warunki
pracy oraz możliwość awansu. Co ciekawe pracownicy AE zapytani o inne
czynniki, które motywowały by ich jeszcze bardziej, wskazali między innymi:
• rozwinięcie współpracy z ośrodkami zagranicznymi,
• rozdzielenie pracy dydaktycznej i naukowej,
•
współpraca uczelni z praktyką gospodarczą.
W zakresie współpracy z biznesem, pracownicy AE wskazali, że ma ona duże
znaczenie zarówno dla rozwoju młodych pracowników naukowych, jak i całej uczelni.
W podsumowaniu wyników badania podkreślono fakt, iż niewielu pracowników
uczelni nawiązało taką współpracę, a ci, którzy mają ścisłe kontakty z firmami i instytucjami,
dokonali tego na własną rękę lub za pośrednictwem swoich katedr. Odpowiedzi
pracowników AE pokazują, że współpraca nauki z biznesem jest potrzebna
i oczekiwana ze strony naukowców, jednak wiąże się ona z wieloma problemami
i barierami, których naukowcy nie są w stanie pokonać indywidualnie. W tym kontekście
wydaje się, że każda forma wsparcia ze strony uczelni będzie motywacją
do podejmowania przez naukowców kolejnych kroków w tym zakresie. Odnosząc
się do wymienionych we wstępie niniejszego rozdziału barier oraz opierając się na
licznych publikacjach i wynikach badań (takich jak te z AE w Poznaniu), można
stworzyć zestaw narzędzi i bodźców, które będą motywować pracowników naukowych
do pracy wykraczającej poza działalność stricte dydaktyczno-naukową, a więc
generowania aplikacyjnych projektów i dzielenia się ich rezultatami.
7.2.1 Motywatory miękkie
Zrozumienie celów i wkład indywidualny, zapewnienie satysfakcji
z wykonywanej pracy
Wewnętrzna motywacja pracowników w dużym stopniu uzależniona jest od
umiejętności zobaczenia i zrozumienia celów i efektów działań jakie mają zrealizować.
Zapewnienie właściwej identyfikacji celów zaczyna się już na etapie
projektowania działań i jest w dużym stopniu związana z zakresem zaangażowania
pracowników w ten proces. Oczywiste jest to, że czujemy większe przywiązanie do
rozwiązań, które współtworzyliśmy niż do tych, które zostały nam z góry narzucone.
Warto więc wprowadzić do praktyki uczelnianej biznesowe podejście do pracy
projektowej, a więc tworzenie zespołów badawczych w oparciu o indywidualne
predyspozycje i chęci zaangażowania w dane prace. Ważne jest to, aby pracownicy
mieli swój indywidualny wkład w tworzenie projektów badań oraz dysponowali
pełną wiedzą na każdym etapie ich rozwoju. Warto więc także zadbać o właści-
200 http://asystenci.kie.ae.poznan.pl/obrzycko2002/Obrzycko2002-Wnioski.doc
200
195