Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

CONSTRUCTIVISMO VOCACIONAL
ESTUDIOS o PROFESIONES
CONSTRUCTOS Estudios
A B C D E F G
1º 4º 3º 6º 2º 7º 5º Me gusta desde hace tiempo A) Biológicas
1º 4º 3º 6º 2º 6º 6º Por el consejo orientador de COU B) Magisterio
5,5º 3º 5,5º 2º 5,5º 1º 5,5º Pronta independencia económica C) Derecho
6º
6º
3º
3º
4º
4º
2º
2º
7º
6º
1º
1º
5º
6º
Me costaría poco D) Oposiciones a
Banca
esfuerzo
E) Químicas
Favorece mis planes con mi pareja F) PAS
6,5º 1º 4º 2º 6,5º 3º 5º Mi familia lo apoya totalmente G) Sociología
1º 5º 3º 6º 2º 7º 4º Es una cosa corta
5,5º 3º 5,5º 2º 5,5º 1º 5,5º Me permite hacer otras cosas
1º 4º 3º 7º 2º 6º 5º En esas materias he ido bien
6º 4º 3º 1º 5º 2º 7º Van con mi forma de ser
Figura 3.4. Ejemplo formal de una rejilla vocacional puntuada en escala de Ordenación.
Rivas, (1981).
C.3. Sistema de Intervalos tipo Likert
A cada elemento se le asigna un valor en una escala definida por los dos
polos de los constructos. Estas escalas pueden ir de 3 a 11 o más intervalos. La
escala de 7 intervalos es la escala que más aceptación ha tenido en la investigación
con rejilla, aunque en la práctica no parece demostrar ser más sensitiva a la
variación que la de cinco grados, dado que los sujetos tienden a ignorar las
posiciones 2 y 6, reduciéndolo así a una de cinco.
Este sistema ofrece más libertad a la hora de aplicar los constructos a los
elementos y no obliga a hacer discriminaciones si no tienen sentido. En cuanto a las
desventajas, nada nos permite asumir que las distancias entre intervalos son
métricamente equivalentes y tampoco es claro el significado que cada persona
otorga a los distintos intervalos Feixas y Cornejo (1996).
Un ejemplo de utilización del Rep test aplicado a un caso de asesoramiento
vocacional, con una escala likert, es presentado por Neimeyer (1992).
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