Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

CONSTRUCTIVISMO VOCACIONAL
poseen hipótesis. Se embarcan en comportamientos que prueban esas expectativas,
como los científicos hacen con sus experimentos. Mejoran su comprensión de la
realidad sobre la base de sus experiencias, como los científicos ajustan su teoría para
que encaje en los hechos. Toda la teoría de Kelly surge de esta metáfora (Booree,
1996), que queda recogida en el siguiente diagrama:
Tal como lo apunta Botella (2000) refiriéndose a Kelly, el científico y el
lego comparten aspectos comunes en cuanto a los procesos básicos para la
elaboración del conocimiento: ambos se caracterizan por la abstracción de
similitudes y diferencias, formulación de anticipaciones, el contraste de hipótesis, y
la revisión de las “teorías” a la luz de la experiencia. En definitiva, lo esencial del
método científico.
Como afirman Botella y Feixas (1991), Kelly habla del hombre como un
científico de cada día, con lo que admite las "imperfecciones" que presentan los
procesos de elaboración y revisión de teorías personales en general. También
Bannister y Fransella (1986) inciden en esta interpretación de la metáfora kelliana:
Al afirmar que toda persona es un científico, Kelly, obviamente, no dice que lleve
bata blanca, emplee jerga profesional o manipule tubos de ensayo; dice que todos
tenemos nuestra visión del mundo (teoría), nuestras expectativas de lo que pasará en
determinadas situaciones (hipótesis) y que la conducta es nuestra forma continua de
experimentar con la vida. Para Kelly la ciencia tiene la misma característica
fundamental que el arte--la imaginación. (pág. 8).
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