Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

) Teorías de carrera contextuales
APROXIMACIONES COGNITIVAS AL ASESORAMIENTO VOCACIONAL
Es evidente que el desarrollo de carrera es sensible a los factores del
contexto inmediato (familia, herencia cultura, nivel de aculturación) y distal
(economía, oportunidades ambientales), ya que estos influyen en los procesos
individuales de creación de significado. Estos factores contextuales pueden ser
incorporados en el proceso de asesoramiento como teorías de carrera contextuales.
Young y col. (1996) proponen cinco asunciones pertenecientes a las teorías
contextuales de carrera:
1. Los actos son vistos como intencionados y dirigidos hacia metas específicas.
2. Los actos se encajan en su contexto.
3. Los cambios tienen un papel destacado en el desarrollo de carrera.
4. Los acontecimientos toman forma dependiendo de cómo la gente relacione
una acción concreta con un supuesto teórico particular, del que se sigue un
análisis y una interpretación. Los investigadores miran la acción para un
propósito particular.
5. El contextualismo rechaza una teoría de “la verdad” basado en la
correspondencia entre representaciones mentales y realidad objetiva, en ese
sentido puede hablarse de relativismo.
Desde el acercamiento contextual, Young y Colllin (1992) vieron el
desarrollo como un sistema de acción que adquiere significado social a través de la
interacción entre la intención individual y el contexto social. En este sentido,
nosotros construimos nuestras “carreras” a través de acciones, que pueden ser
organizadas de acuerdo con dimensiones jerárquicas, secuenciales y paralelas
(Young y cols., 1996).
Así, la carrera y la acción son construcciones relacionadas, a través de las
cuales la gente da sentido a sus vidas y mediante las cuales los acontecimientos en
las vidas de las personas adquieren significado (Young, Valach y Collin, 1996). Son
especialmente importantes las acciones dirigidas a metas que la gente realiza en el
proceso de construcción. Las acciones pueden ser vistas desde tres perspectivas:
a) conducta manifiesta (ej: conducta de carrera explícita).
b) cognición consciente (ej: pensamientos y sentimientos relacionados
con la conducta consciente).
c) significado social (ej: el significado de la acción para si mismo y
para los demás).
Estas tres perspectivas proporcionan una estructura o entramado para
explicar el desarrollo y las intervenciones de carrera. El asesoramiento, así,
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