Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

ANÁLISIS DE DATOS: ESTUDIO A
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• EJERCICIO/ DISCIPLINA formado por el GV SEGURIDAD , con los
constructos específicos C20 y C23, y el GV DEPORTIVO, con el C5,
compartido por ambos, que se sitúan en el cuadrante primero.
• SOCIOECONÓMICO incluye los GV: ECONOMICO EMPRESARIAL con
los constructos específicos C24, C8, C17 y SOCIOJURÍDICO con los
constructos compartidos C7 y C16.
• CIENTÍFICO/NATURAL, definido por el GV: BIOSANITARIO con los
constructos propios o compartidos C4, y C18, C25 compartidos con el GV
CIENTÍFICO TECNOLÓGICO, y a mayor distancia el C11, que se sitúa en el
cuadrante tercero.
• HUMANIDADES, incluye el GV HUMANÍSTICO, con el constructo
específico C10 y el C16; el GV PSICOPEDAGÓGICO con los constructos
C22 (general), C15 (compartido) y C21 (específico) y el GV: ARTÍSTICO,
con el constructo específico C12, y los compartidos C9 y C1, que ocupan
el cuadrante cuarto.
Estos conglomerados describen la representación del mundo vocacional de los
jóvenes adolescentes y pueden ayudar a captar la significación del mismo. Obsérvese,
cómo estos agrupamientos orientarían actividades de exploración y conocimiento de áreas,
estudios y planes Inter. y multidisciplinares y cómo, a su vez, la rigidez de los planes
estancos de las carreras universitarias, sobre todo con entradas diferenciadas desde el
primer curso, son un obstáculo o barrera para el desarrollo psicológico de los jóvenes
adolescentes.
Por los resultados aquí expuestos, la hipótesis A.2.5: La afinidad de los
diferentes Grupos Vocacionales en términos de la disposición topológica de los
constructos específicos y compartidos, permiten la caracterización vocacional de
conglomerados más parsimoniosa y abierta para los planes formativos de los
estudiantes queda confirmada.