Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis
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CONDUCTA Y ASESORAMIENTO VOCACIONAL<br />
en el asesoramiento. Cabe matizar que la línea de investigación en que se inscribe<br />
este estudio asume esta propuesta.<br />
10<br />
NOTAS IMPLICACIONES/ ASESORAMIENTO<br />
I) INTENCIONALIDAD.- La conducta vocacional<br />
es intencional, libre y dirigida a la consecución de<br />
metas valiosas para el individuo en el mundo laboral<br />
2) SOCIALIZACION.- La conducta vocacional es<br />
parte del proceso de socialización realizado por una<br />
persona concreta que percibe viable su<br />
autorrealización en el mundo laboral adulto.<br />
3) CONDICIONANTES.- La conducta vocacional<br />
está condicionada por un conjunto de factores<br />
individuales y sociales, ante los que el individuo<br />
procura desplegar estrategias de superación, cambio<br />
o acomodación.<br />
4) PROCESO E/A.- La conducta vocacional es un<br />
proceso gradual y acumulativo de experiencias más<br />
o menos organizadas, que el individuo trata de<br />
integrar, dotándolas de significación personal.<br />
5) DESARROLLO.- El desarrollo vocacional se<br />
realiza a lo largo del tiempo, y lleva a la autonomía<br />
funcional y a la madurez personal.<br />
6) MODULACION.- La conducta vocacional está<br />
modulada por la fase o etapa del desarrollo<br />
vocacional en que se encuentra el individuo. Y<br />
también en el ejercicio de actividades profesionales.<br />
7) MULTIPOTENCIALIDAD.- La conducta<br />
vocacional admite múltiples formas de realizaciones<br />
tanto personales como ocupacionales.<br />
8) TOMA DE DECISIONES VOCACIONALES<br />
procura la integración y congruencia del mayor<br />
número posibles indicadores, que el sujeto maneja<br />
en función de su experiencia cognitiva y<br />
comportamental.<br />
• Condiciones: posibilidades y costo<br />
• Satisfacción: elección personal<br />
• De lo general a lo especifico<br />
• Persistencia: mantenimiento y demora de<br />
recompensas.<br />
• Aculturación: valores y normas<br />
• Cognición: conocimiento de sí mismo y del<br />
entorno.<br />
• Autorrealización: actividades y logro.<br />
• Realismo: asumir posibilidades y riesgos.<br />
• Fortuísmo: factores no controlables<br />
• Influjos: acontecimientos cercanos<br />
• Globalidad: conexión y comprensión<br />
• Actividad: experiencias significativas<br />
• Proceso de instrucción: situaciones<br />
educativas<br />
• Asesoramiento: ayuda técnica.<br />
• Desarrollo: cambio cualitativo<br />
• Madurez: calidad<br />
• Enriquecimiento: implicación personal<br />
• Autonomía funcional: independencia<br />
• Diferenciación: etapas según edad o nivel<br />
• Patrones: referencia a Grupos Vocacionales.<br />
• Personal: plasticidad del comportamiento<br />
• Ocupacional: versatilidad ocupacional<br />
• Desarrollo vocacional<br />
• Cognición<br />
• Motivaciones<br />
• Proceso decisional<br />
• Capacidades<br />
• Conocimientos<br />
• Congruencia, Adaptación y Oportunidad<br />
INFORMACIÓN VOCACIONAL<br />
Cuadro 1.1. Notas de la conducta vocacional: implicaciones para la investigación e<br />
intervención (Rivas 1995-2003).<br />
Estas notas proveen un esquema básico que se puede tomar como el<br />
programa guía de investigación que venimos siguiendo hace tiempo (Rivas, 1995)<br />
para tratar la conducta y el asesoramiento vocacional. Más concretamente, nuestro<br />
estudio se centra en la octava nota “TOMA DE DECISIONES VOCACIONALES”<br />
y, más específicamente en la Cognición y su implicación en el asesoramiento,<br />
considerando que:
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