Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

CONSTRUCTIVISMO VOCACIONAL
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a) La conducta es el resultado de múltiples y continuas
interacciones entre el individuo y el medio en que se
desenvuelve.
b) En ese proceso de interacción, el individuo es un agente activo
por las intenciones y propósitos de las metas que persigue.
c) Por parte de la persona, los factores afectivos y cognitivos son
los determinantes esenciales de la conducta.
d) Por parte del entorno, es la significación psicológica de la
situación para el sujeto, el factor determinante de la conducta.
El sujeto persigue metas y son la representación de la situación, junto a su
estado cognitivo y afectivo, los elementos determinantes de su comportamiento.
Tales factores individuales, si bien no modifican el entorno, al menos tienen la
capacidad de seleccionar los ambientes en que se mueve o le convienen; pero ese
interaccionismo es estático y sumario. Un ejemplo sería el modelo que preside la
tipología de Holland, y ahí radica su limitación para el asesoramiento: en la futilidad
del análisis de esas interacciones, tal como señalan varios autores (Pervin, 1987 y
Vondraecek, 1987). Otras aportaciones, como las de Bandura (1986), señalan tres
factores de interacción: la conducta, el ambiente social y la personalidad; o los
trabajos de Moos (1987) caracterizando las interacciones que dan lugar a los
ambientes sociales sobre la base de las dimensiones de aspectos relacionales
personales, objetivos de la institución a la que pertenece el individuo y estructura y
permeabilidad del ambiente, aspectos que tienen una importante repercusión para la
consideración del desarrollo de carrera profesional en función de los contextos en
que se produce el asesoramiento.
El interés por un planteamiento de tipo constructivista se ha ido extendiendo
también a ciencias de corte experimental, pero es todavía más patente en ciencias
humanas como la Sociología, la Antropología y la Psicología, llegando a postularse
como una de las últimas tendencias en Psicología Vocacional. Savickas (1997)
presenta de la siguiente manera el constructivismo en el asesoramiento vocacional:
“En la comunidad científica ha ido creciendo el interés por la construcción social de la
realidad, cuyas múltiples perspectivas tienen repercusiones en las teorías del
desarrollo y asesoramiento vocacional..../ El constructivismo representa un
planteamiento metateórico y epistemológico que destaca la auto comprensión y auto
organización del conocimiento humano y la previsión de hechos futuros” (Pág. 149).
Sin embargo, no hay una única forma de tratar el constructivismo
vocacional. En la bibliografía reciente, al menos, hay dos perspectivas o
planteamientos: a) la que tiene como referencia el cambio en el desarrollo
vocacional individual y b) La que asume o adapta los postulados de la teoría de
constructos personales.