Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

1. INTRODUCCIÓN
ESTUDIO A
ANÁLISIS DE DATOS: ESTUDIO A
ESTRUCTURACIÓN COGNITIVA DEL ASESORAMIENTO VOCACIONAL:
FASE II: COGNICIÓN, EN EL SAV-R
La introducción de la exploración de la cognición en el asesoramiento
vocacional es uno de los hitos más innovadores de los sistemas de autoayuda
vocacional (SAV), que desde los años 80 se viene trabajando en la línea de
investigación “Psicología y Asesoramiento Vocacional”, que dirige el profesor
Rivas en la Universidad de Valencia y en la que se inscribe esta tesis.
Desde 1996, con la versión Sistema de Autoayuda Vocacional (SAV-R 96,
edición experimental) diferentes miembros del equipo tratan, en sus tesis doctorales
y tesis de licenciatura, distintos aspectos de la conducta y el asesoramiento
vocacional: Dominio Verbal (Dolz, 1998), Desarrollo (Iñiguez, 1999), Capacidades
(Descals, 2001), Motivaciones (Gimeno, 2003), Toma de decisiones (López, 2004),
Estudios de seguimiento (Pascual, 2004). Mi responsabilidad se concreta en el
estudio de la cognición vocacional en el SAV-R, aspecto fundamental de este
Estudio.
Desde los primeros SAV (Rivas et al, 1989), los sistemas incorporan en la
exploración de la cognición vocacional la prueba Rejilla Vocacional (RV), rejilla
semiestructurada con seis elementos libres y veinticinco constructos suplidos, y
desde entonces, los resultados de investigación han demostrado la fertilidad de este
planteamiento. Es importante reseñar que Super, en 1985, haciendo un balance de
los escasos resultados obtenidos en la exploración del autoconcepto vocacional a
través de cuestionarios, señala como posibilidad o vía alternativa el indagar la
Teoría de Constructos Personales de Kelly para tratar este tema en el asesoramiento.
Pues bien, en esa tarea ya se estaba trabajando en la Universidad de Valencia (Rivas
1981, Rivas y Ardit 1985), y empezaban a aparecer también los primeros trabajos de
Neimeyer (1985).
La Rejilla Vocacional base de este estudio es una versión reelaborada para
la investigación, que toma como instrumentación el SAV-R (1996) edición
experimental, incorporando mejoras a la RV original, y confirmándose como uno de
los aspectos más destacados e importantes de la conducta y el asesoramiento
vocacional de estudiantes de educación enseñanza secundaria que tienen necesidad
de resolver su Problema vocacional llegando a la toma de decisión sobre las
opciones que cada cual se plantea.
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