Beatriz C. Martínez Sánchez - Tesis

ANÁLISIS DE DATOS: ESTUDIO A
Limitada, que cumplen la función de hacer significativa esa información para
incorporarla con sentido en el proceso de asesoramiento.
Para conocer cual es su Situación Vocacional, el estudiante, en el SAV-R, tras
obtener un RESULTADO al completar la Plantilla de su Grupo Vocacional Dominante,
deberá:
1º) Convertir el RESULTADO en Puntuaciones, según esta escala:
PUNTUACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SITUACIÓN VOCACIONAL
Limitada Ajustada Ventajosa
La conversión facilita la captación, comparación e interpretación cualitativa de
los datos, que permiten la Evaluación de la Situación Vocacional respecto a los
Grupos Vocacionales de referencia.
2º) Interpretar su Situación respecto a un Grupo Vocacional como:
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Limitada. “Está en la zona baja y puede tener dificultades serias”.
Ajustada. “Está en la zona media, con bastantes posibilidades”.
Ventajosa. “Estás en la zona alta y puede ser muy favorable”.
B) Determinación de categorías
Para la determinación de las categorías Ventajosa, Ajustada y Limitada (que
rigen para todas las fases de los SAAV), se tomó como referencia los datos y
resultados obtenidos por estudiantes que en los diferentes Grupos Vocacionales se
tomaron como grupos criterio (Rivas 1989), por acreditar esos estudiantes un
desarrollo eficaz probado mediante seguimiento de cuatro años. Unificando criterios
para todas las fases, se optó por tres categorías en función de los valores cuartiles: Q1,
y Q3, que diferencian a la muestra según su realización en categorías Baja o Limitada,
Intermedia o Ajustada y Alta o Ventajosa.
Hemos hablado de realizaciones y de comparación normativa referido a todas
las fases. Pero en términos de cognición, hay que matizar el sentido e interpretación
que permiten los datos de la RV: los constructos vocacionales.
La puntuación que se obtiene en la RV, expresa globalmente el grado de
constructos compartidos con un Grupo Vocacional. Las categorías señalan
simplemente, una asignación que expresa el estado actual del estudiante en relación a
la de los estudiantes criterio de referencia. Y la investigación precedente señala que,
según sean esos resultados, las probabilidades de tener un desarrollo eficaz, aumentan
en la medida que el sujeto corresponda a las categorías superiores: (Q3, ) > (Q3- Q1) >
(Q1).